張俊

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維方法。堅(jiān)持學(xué)生的主動性、促進(jìn)個性發(fā)展，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展、思維能力、小學(xué)數(shù)學(xué)教育;

小學(xué)數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門重要學(xué)科，理應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生思維方法。堅(jiān)持學(xué)生的主動性、促進(jìn)個性發(fā)展，堅(jiān)持打好基礎(chǔ)、發(fā)展智能、培養(yǎng)良好的思想品德和行為習(xí)慣。作為一名新時代的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該充分認(rèn)識到實(shí)施素質(zhì)教育是深化每一個學(xué)科改革的必然要求和緊迫任務(wù)。下面，筆者就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)和注重的方面做出一些淺顯的探討：

一、數(shù)學(xué)教學(xué)堅(jiān)持面向全體學(xué)生，針對不同能力學(xué)生選擇完成課堂目標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持面向全體學(xué)生，要使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育有時難度較大。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，使得課堂教學(xué)取得較好的教學(xué)效果，這個問題值得我們認(rèn)識探討，下面是我的一點(diǎn)教學(xué)體會。在教學(xué)過程中，我們面對的是能力，經(jīng)驗(yàn)不盡相同的學(xué)生，提出統(tǒng)一的要求，肯定不會適應(yīng)所有的學(xué)生，因此，我在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的能力，選擇完成課堂目標(biāo)。這樣的作業(yè)結(jié)構(gòu)具有較強(qiáng)的針對性，各層次水平的學(xué)生基本上都能獨(dú)立完成，這對增強(qiáng)學(xué)生信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W習(xí)潛力起了很大的作用。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

實(shí)踐表明：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，重視和加強(qiáng)多樣化問題方式的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練，重視和加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練和操作活動，就能把學(xué)生的單向思維活動轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏乃季S活動;并與學(xué)生的口的活動、手的活動有機(jī)地結(jié)合起來，形成一種綜合的、立體的、整體活動。充分地挖掘?qū)W生的思維潛力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和水平的目的。每一個學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展在教學(xué)過程中，真正決定學(xué)生發(fā)展的主體因素正是學(xué)生自己，作為組織者、指導(dǎo)者、參與者的教師所施加的影響、教材、環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的客體因素。學(xué)生動手操作，一方面是手與眼協(xié)同活動對客觀事物的動態(tài)感知，另一方面又是手與腦密切溝通，把外部活動系列轉(zhuǎn)化為內(nèi)部言語形態(tài)的智力內(nèi)化方式。他們在視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同感知事物的同時，正以活躍的內(nèi)部言語體驗(yàn)情境，激發(fā)創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。學(xué)生初步的邏輯思維能力的發(fā)展需要有一個長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思維方法。

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍，就要教會學(xué)生分析問題的基本方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，常常需要把面對的問題通過轉(zhuǎn)化、分析、綜合、假設(shè)等變化成已知的數(shù)學(xué)問題。在這個思維過程中，要依據(jù)具體情況恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分析與綜合、求同與求異等思維方法。

1.分析與綜合思維方法的運(yùn)用

分析是將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認(rèn)識活動。在于細(xì)致的尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。綜合是把分析過的對象或現(xiàn)象的各個部分、各個屬性聯(lián)合成一個統(tǒng)一的整體。恰當(dāng)?shù)夭捎梅治龌蚓C合的思維方法，有利于溝通條件與問題的聯(lián)系，建立起清晰的思維脈絡(luò)。當(dāng)然，根據(jù)具體問題將分析與綜合結(jié)合起來進(jìn)行分析，更會提高思維的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分析能力和綜合能力的培養(yǎng)對于每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展尤為重要，在分析和綜合能力的培養(yǎng)上我們可以嘗試從三個方面入手，首先，加強(qiáng)引導(dǎo)小學(xué)生探尋數(shù)學(xué)問題的突破口，特別是引導(dǎo)學(xué)生去熟悉數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，這一點(diǎn)解決了對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高也會起到很大的作用。其次，要學(xué)會讓學(xué)生從多個角度去思考問題，在平時的作業(yè)練習(xí)中，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，改變學(xué)生慣性思維方式，擺脫習(xí)慣思考的方法，注重“一題多解”等數(shù)學(xué)問題的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。之后，還要讓學(xué)生養(yǎng)成題后反思的良好習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)問題的題型特點(diǎn)，教給學(xué)生解決問題后反思的方法，對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)有事半功倍的效果，通過不斷的學(xué)習(xí)反思，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會越來越積極，最終提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展

2.求同與求異思維方法的運(yùn)用

求同思維是培養(yǎng)創(chuàng)造型思維的重要手段之一，因?yàn)橥ㄟ^求同，可培養(yǎng)綜合概括能力，由于有關(guān)事物的內(nèi)在聯(lián)系和相互觸發(fā)的特點(diǎn)有些數(shù)學(xué)知識之間既有差別又有千絲萬縷的聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用求同與求異的思維方法，通過對相關(guān)知識的比較，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。對同一知識進(jìn)行變式比較，即求同。對易混知識不同點(diǎn)的比較，即求異。通過運(yùn)用求同與求異的思維方法，使學(xué)生構(gòu)建了完整的知識體系，同時也發(fā)展了學(xué)生多極化的思維方法，有利于克服思維定勢。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的各個階段都要至始至終對學(xué)生進(jìn)行求同和求異的培養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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