牟歡瓊

【摘 要】：作為一種語(yǔ)言教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最高目標(biāo)是要讓學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子們能夠大膽說，并且說得好，使其真正成為孩子們能夠熟練掌握的一種語(yǔ)言技能。而掌握這種語(yǔ)言技能必須掌握包括“能聽、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫”四個(gè)方面的綜合運(yùn)用能力。這對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求，需要全體小學(xué)英語(yǔ)老師在英語(yǔ)教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)英語(yǔ)、寫作教學(xué)、有效性

1.學(xué)生詞匯量?jī)?chǔ)備不足。調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，很大一部分孩子沒有積累單詞、句子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上沒有足夠的機(jī)會(huì)和特定的語(yǔ)言環(huán)境去練習(xí)使用，造成很多孩子部分單詞只會(huì)認(rèn)讀，不能拼寫，寫作時(shí)出現(xiàn)用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意或者無(wú)從下筆。

2.各種時(shí)態(tài)混淆病句太多。由于部分學(xué)生只會(huì)死記硬背，不能靈活運(yùn)用單詞句子，也不知道用這種時(shí)態(tài)來表達(dá)的原因。對(duì)常用句型不夠熟悉，以致于出現(xiàn)句型、習(xí)語(yǔ)及固定搭配錯(cuò)誤。

3.英語(yǔ)寫作內(nèi)容英漢顛倒。很多學(xué)生在英語(yǔ)寫作中，習(xí)慣用漢語(yǔ)思維思考，再用英語(yǔ)逐個(gè)翻譯成文，寫出來的句子句意生硬令人費(fèi)解。

4.把握不準(zhǔn)文章題意?，F(xiàn)行教材在安排寫作練習(xí)時(shí)，會(huì)在人物、季節(jié)、食物，旅游、購(gòu)物等方面作安排和要求。其目的是降低寫作難度，讓所有學(xué)生都參與其中，可是我們有一部份學(xué)生把握不準(zhǔn)題意，造成寫作偏。

5.解決問題策略

5.1 準(zhǔn)備期

5.1.1深刻理解和認(rèn)知單詞，為后續(xù)的寫作夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)階段要求孩子們能夠根據(jù)圖片、實(shí)物等，寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述，能模仿范例寫句子，但積累單詞、句子也是不可少的?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)，在學(xué)生們實(shí)際寫作中，會(huì)出現(xiàn)一大部分孩子由于單詞儲(chǔ)備不夠，雖然知道該怎么表達(dá)和描述，但是不能夠準(zhǔn)確的用英語(yǔ)表述出來。究其原因，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中，對(duì)那些老師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)和要求的單詞和句子印象深刻，對(duì)重復(fù)使用和常見的句子單詞記憶較好，這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中，要重點(diǎn)加強(qiáng)單詞和詞組的講解，努力讓每一個(gè)孩子對(duì)大部分常用單詞、句式留下深刻的印象。

例如我們?cè)诮虒W(xué)動(dòng)物類的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，不僅要講解基礎(chǔ)的諸如“chicken、dog”等常見物種，也需要拓展一些比較常見的句式如“there is a cat”，這些句子所表達(dá)的意思，能夠在孩子們?nèi)粘Ｉ钪杏玫剑@樣可以更好的提升和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.1.2突出分類識(shí)記詞和匯句子，為后續(xù)的寫作扎好鋪墊

在小學(xué)高段年紀(jì)，由于孩子們所學(xué)詞匯量的遞增，如果不抓好分類識(shí)記教學(xué)，學(xué)生很容易發(fā)生記憶混淆和知識(shí)零亂的情況。這時(shí)候教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的分類訓(xùn)練，例如要求學(xué)生將動(dòng)物類單詞和句子、人物類單詞和句子，動(dòng)詞、時(shí)態(tài)等作分類處理，這樣學(xué)生在實(shí)際英語(yǔ)寫作中，就能做到得心應(yīng)手、靈活運(yùn)用。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)于閱讀課文和課外練習(xí)中優(yōu)美語(yǔ)句的儲(chǔ)備整理，我們可以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備專用筆記本摘抄、識(shí)記，讓學(xué)生的英語(yǔ)文章內(nèi)容更加豐富和生動(dòng)。

5.2訓(xùn)練期

5.2.1降低初期難度寫作，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來說，在運(yùn)用語(yǔ)言中有創(chuàng)造性的思維其實(shí)不太現(xiàn)實(shí)。因此我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言水平，設(shè)計(jì)出難易適中、充滿童趣的寫作任務(wù)和模式。小學(xué)地段的學(xué)生，接觸英語(yǔ)時(shí)間較短，所積累的詞匯量和句型不多，老師就可以根據(jù)教材的主題或語(yǔ)言內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些填空式寫作訓(xùn)練。學(xué)生可以利用自己已經(jīng)掌握的詞匯量和句型來作答，雖然降低了寫作的難度，但是對(duì)培養(yǎng)孩子們語(yǔ)篇意識(shí)意義重大，并為今后的英語(yǔ)寫作打下了基礎(chǔ)。

5.2.2創(chuàng)設(shè)寫作教學(xué)情景，激發(fā)寫作興趣。大量的閱讀訓(xùn)練是讓學(xué)生最大限度獲取知識(shí)所采用的最常用、最有效的辦法。在教學(xué)實(shí)踐中，我們可以為學(xué)生找一些難易適中的材料，讓孩子們?nèi)バ薷?、替換成自己的作文，并且對(duì)學(xué)生的思維和理解方式不做要求，讓他們自己對(duì)材料進(jìn)行分析、篩選和處理，最終改變材料內(nèi)容，讓每個(gè)孩子的作文更加鮮活，更加有意義。通過這樣的模仿教學(xué)，可以讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到其實(shí)英語(yǔ)寫作并不困難，從而提高學(xué)生們英語(yǔ)寫作的自信心。

5.2.3創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高寫作能力。現(xiàn)在通行的各類小學(xué)教材和輔導(dǎo)用書中，都有豐富的學(xué)習(xí)素材，全彩頁(yè)圖畫和英語(yǔ)小故事貫穿始終。這最大限度吸引了小學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了多種可能。我們可以結(jié)合小孩子愛動(dòng)、愛說、愛表演的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)木幣藕驮O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中的寫作素材，鼓勵(lì)學(xué)生多說多寫。

5.3鞏固期

5.3.1多元評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生英文寫作信心。實(shí)踐證明，小學(xué)英語(yǔ)寫作技能的培養(yǎng)，需要所有小學(xué)英語(yǔ)教師用更多的教學(xué)策略、更多的教學(xué)方法，等多的途徑為小學(xué)生們搭建起英語(yǔ)寫作平臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主人。其中很重要的一點(diǎn)就是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的多元評(píng)價(jià)，依次激勵(lì)學(xué)生信心。

5.3.2激勵(lì)評(píng)價(jià)提升學(xué)生開口動(dòng)手能力。實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師可以對(duì)一些英語(yǔ)基礎(chǔ)好的、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，要求他們?cè)谡_描述的同時(shí)，增加一些表達(dá)自己真實(shí)的感受，從而寫出更優(yōu)美、更具體的句子。對(duì)于一些基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，可以只是要求他們能夠簡(jiǎn)單的、正確地寫出句子。但是寫作完成后，可以組織學(xué)生小組交流閱讀、修改。這樣對(duì)于學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步、發(fā)展，由于教師的及時(shí)肯定，充分鼓勵(lì)，從而不斷增強(qiáng)他們的寫作信心。同時(shí)，我們所有的教師要及時(shí)批改作文，盡量面批，讓學(xué)生明確到錯(cuò)誤的原因，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，從而提高寫作能力。