金殊含

在素質(zhì)思想的支撐下，形體課被引入到小學(xué)的教育領(lǐng)域，并成為學(xué)生素質(zhì)規(guī)范的重要載體。教師在具體落實形體課的過程中，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個良好的訓(xùn)練環(huán)境。鑒于此，本文通過分析當(dāng)前形體課教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提升教學(xué)質(zhì)量的具體路徑展開分析。

形體課作為藝術(shù)和體育學(xué)科融合的一種綜合性課程，在小學(xué)教育階段發(fā)揮著關(guān)鍵性的育人功能。除了能夠強身健體之外，提高學(xué)生身體的節(jié)奏性與靈敏性，還能夠陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，讓學(xué)生形成良好的藝術(shù)審美能力，從而實現(xiàn)學(xué)生在博、雅方面的素質(zhì)教育。因此，為了有效發(fā)揮形體課的育人功能，教師需要對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，構(gòu)建高效的形體課堂。

一、

在小學(xué)的教育階段，學(xué)校在形體課的教學(xué)組織與實施方面，到目前來講仍然存在一定問題。在思想上，學(xué)校對該課程缺乏重視，未能正確認(rèn)識到該課程在學(xué)生形體塑造和素質(zhì)建設(shè)等方面所發(fā)揮的多功能作用。同時，在教學(xué)方法上，教師當(dāng)前所采用的授課手段比較單一、滯后，通常是教師先進行動作示范，之后學(xué)生進行模仿和自由練習(xí)。此種方法會因為教師動作呈現(xiàn)的不規(guī)范性風(fēng)險，而給學(xué)生的形體動作展示，帶來一定的誤導(dǎo)。也會導(dǎo)致課堂整體氣氛比較的刻板，難以符合學(xué)生的興趣需求，因此導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較的低下。針對當(dāng)前形體課教學(xué)過程中存在的具體問題，教師需要進行深層次的分析，并合理提出教學(xué)策略，從而保證形體教學(xué)更加的優(yōu)質(zhì)。

二、

（一）樹立生本理念，優(yōu)化形體課程內(nèi)容

在形體課教學(xué)領(lǐng)域，教師需要對自身的教學(xué)思想進行規(guī)范。順應(yīng)素質(zhì)改革潮流，準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)生在形體課教學(xué)過程中所發(fā)揮的作用，本著尊重學(xué)生的原則，進行課程的規(guī)劃與組織。同時，教師需要全面調(diào)查學(xué)生在形體課方面所呈現(xiàn)的興趣，以及當(dāng)前的形體運動基礎(chǔ)。在經(jīng)過全面的考慮之后，對等形體課的課程內(nèi)容進行搜集與整合，從而保證學(xué)生所掌握的課程知識更加的豐富和充實，也能夠為學(xué)生更好地接受形體訓(xùn)練，奠定豐富的素材基礎(chǔ)。比如說，教師可以在形體課程中融入一定的舞蹈、健美操、太極等運動元素。讓整個形體訓(xùn)練體系更具有綜合性，同時也能夠滿足不同學(xué)生在形體訓(xùn)練方面的興趣需求，提高學(xué)生整體在形體訓(xùn)練活動中的參與性。

（二）借助多媒體，進行動作直觀性展示

在形體課教學(xué)的過程中，教師需要充分的利用多媒體，輔以教學(xué)活動的高效開展。首先，教師可以借助多媒體為學(xué)生構(gòu)建一定的情境。比如說，在開展舞蹈形體訓(xùn)練的過程中，教師可以在多媒體的支撐下，播放一定的音樂作品，營造舞蹈意境，以便學(xué)生可以在良好的氛圍下，進行形體動作的優(yōu)美呈現(xiàn)，從而強化學(xué)生的審美意識。同時，教師也可以在多媒體的依托下開展形體動作的直觀性示范教學(xué)。通過多媒體動畫的形式將具體的形體動作生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，并輔以分步驟講解教學(xué)，讓學(xué)生跟隨視頻進度對形體動作進行規(guī)范練習(xí)，從而全面提高學(xué)生動作展示的規(guī)范性。比如說，教師針對“手絹挽花組合”展開教學(xué)時，則可以借助多媒體進行情境構(gòu)建，和關(guān)鍵動作的示范展示。

（三）基于激趣原則，創(chuàng)新課堂授課方法

在形體課訓(xùn)練教學(xué)的過程中，教師需要本著激趣的原則，對具體的授課方法進行創(chuàng)新。在課堂上，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行動作模仿。比如說，在針對傣族舞開展形體展示教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)進行動作展示。

（四）組織實踐活動，強化創(chuàng)新應(yīng)用能力

在形體課教學(xué)的過程中，教師為了讓學(xué)生形成良好的形體素質(zhì)和審美素養(yǎng)，需要樹立理實結(jié)合的教學(xué)思想，重點加強學(xué)生在實踐方面的素質(zhì)建設(shè)。以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，組織豐富的實踐活動，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。讓學(xué)生在實踐的過程中，深入體會形體表演的魅力，以及其中所蘊含的美學(xué)內(nèi)涵，從而讓學(xué)生形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)。比如說，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校組織的各類文藝演出，讓學(xué)生以合作的方式進行形體表演。同時，教師也可以組織親子活動，由家長和學(xué)生共同排練與演出，從而調(diào)動學(xué)生的形體訓(xùn)練熱情，也能夠增進親子之間的情感。此外，教師也可以組織學(xué)生參與校外的一些形體表演比賽，豐富學(xué)生的實踐空間，加深學(xué)生的體驗。

（五）實施激勵評價，激發(fā)學(xué)生形體自信

在開展形體課教學(xué)的過程中，教師需要從教學(xué)評價層面進行創(chuàng)新。貫徹生本的評價原則實施激勵性的評價。針對學(xué)生在形體訓(xùn)練中的優(yōu)秀表現(xiàn)進行肯定，并設(shè)置一定的獎勵，從而激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練動力。同時，教師也可以將學(xué)生的形體表演錄制成視頻，讓學(xué)生對自身的形體表現(xiàn)形成良好的自我認(rèn)知，也可以針對學(xué)生的動作行為進行指導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識到自身在形體訓(xùn)練方面還存在哪些不足，以便學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，進行動作改進與完善，從而提升自身的形體素質(zhì)。

綜上，形體課是實現(xiàn)小學(xué)生體能素質(zhì)強化建設(shè)，以及審美能力有效提升的重要載體。因此，教師需要高度重視形體課教學(xué)，并對具體的教學(xué)方法和路徑進行創(chuàng)新。在課堂上，教師整合課程內(nèi)容，直觀展示，創(chuàng)新訓(xùn)練方法，組織實踐活動，實施激勵評價。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和激勵下，以飽滿的熱情參與到形體課訓(xùn)練當(dāng)中，提升自身在各個方面的素質(zhì)與修養(yǎng)。

[1]韓力.審美教學(xué)在小學(xué)形體舞蹈教學(xué)中的必要性[J].課程教育研究，2017（42）：191.

[2]艾姍娜.創(chuàng)新教學(xué)模式提高形體課教學(xué)質(zhì)量的探討[J].成才之路，2015（17）：14.