楊毅

隨著素質(zhì)教育的全面推進，體育課程的重要性逐漸被重視起來。在中學(xué)階段，要求提高體育教學(xué)質(zhì)量，將素質(zhì)教育落實到實處?，F(xiàn)階段在中學(xué)體育課程開展素質(zhì)教育過程中，仍存在較多問題。針對出現(xiàn)的問題做一個分析后，對如何在體育教學(xué)中推進素質(zhì)教育進行闡述。

體育教學(xué);中學(xué)體育;素質(zhì)教育

體育教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，同時也可以幫助學(xué)生有效地緩解教學(xué)壓力。因此在實際的體育教學(xué)中，落實素質(zhì)教育迫在眉睫。傳統(tǒng)的中學(xué)教學(xué)中，體育課程作為邊緣性學(xué)科，在課程安排上，時間少，內(nèi)容不受重視，在實際的教學(xué)過程中，很難發(fā)揮其應(yīng)有作用。新課程的推廣中，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，對體育課程提出了新的要求。中學(xué)體育課程抓住課改的機遇，在教學(xué)中，要以促進學(xué)生身心健康發(fā)展為基礎(chǔ)，推動素質(zhì)教育未發(fā)展目標。

一、

（一）內(nèi)容單一，形式陳舊

當前在體育課程中，存在的最大問題，就是內(nèi)容單一，形式陳舊。在課程安排上，教學(xué)內(nèi)容多是一些經(jīng)濟類的運動項目。主要的教學(xué)過程就是教師講解做示范，學(xué)生自己練習(xí)。雖然這類運動可以提高學(xué)生的參與積極性，但是由于學(xué)生對理論知識的了解不夠，在實際的運動過程中往往以模仿為主。借助這種運動量較大的體育項目開展體育課程，極容易導(dǎo)致學(xué)生對體育鍛煉的認知有誤，將體育與競技勝負掛鉤，不利于學(xué)生樹立終身鍛煉的理念。在很多體育課堂上，可能會出現(xiàn)教師講解結(jié)束后，部分學(xué)生自己練習(xí)，但還有大部分學(xué)生，在操場旁邊聊天，這些都不利于學(xué)生的身體素質(zhì)提升。由于教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式成交，導(dǎo)致學(xué)生在參與體育課程中積極性不高，最終自身潛能無法得到有效的開發(fā)，限制學(xué)生今后的體育發(fā)展。由于教學(xué)內(nèi)容都是由教師單方面決定的，師生之間缺乏有效的溝通，導(dǎo)致教學(xué)過程非?？菰铮蜔o法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，影響學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

（二）觀念落后，缺乏認知

雖然新課程的全面推廣，為體育教學(xué)帶來了新的機遇。但是在實際的教學(xué)過程中，仍有較多教師保持著原有的教學(xué)理念。雖然在考試中添加了體育這一科目，但是家長與教師仍受到應(yīng)試教育的影響，過分的重視文化課的成績，忽視體育課程。家長與教師的忽視也導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)不重視，學(xué)生在參與體育課程中積極性不高。教師觀念的落后，在教學(xué)的安排上過于散漫。雖然要求實施素質(zhì)教育，但是教師與學(xué)生很難轉(zhuǎn)變對體育課程的觀念。即使學(xué)校增加了體育課的比例，但是學(xué)生仍然很難從體育課上中學(xué)到體育知識，更別說提高自身的體育素養(yǎng)。我國中學(xué)體育教學(xué)長期忽視學(xué)生的主觀能動性，也不重視學(xué)生身心健康發(fā)展，對學(xué)生的思想素質(zhì)培養(yǎng)更是沒有認知，這些都導(dǎo)致中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量較低，效果較差，也無法達到素質(zhì)教育的目標。

二、

（一）找準切入點

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，往往以體育項目的實際操作為主，在教學(xué)中往往忽視體育知識的講授。這不利于學(xué)生形成良好的體育素養(yǎng)，在開展體育教學(xué)時，首先要找準切入點。做好素質(zhì)教育與體育教育的有機結(jié)合，充分的理解素質(zhì)教育的要求以及目的，把握好在體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育的關(guān)鍵點，制定出合理的計劃。對中學(xué)生來講，體育課程可像是一個放松的課程，因此教師在教學(xué)過程中，要在潛移默化中重入素質(zhì)教育，使學(xué)生更容易接受。

（二）實行差異化教學(xué)

素質(zhì)教育提倡弘揚個體教育，尊重個體差異。因此在教學(xué)內(nèi)容的安排上，首先要根據(jù)男生與女生之間的生理狀況，安排不同的課程。女生一般會偏向于排球、健美操等一些運動量較小的體育課程，而男生多數(shù)喜歡足球、籃球這種激烈的競技類項目，因此教師在教學(xué)安排上可以根據(jù)男生女生之間的差異，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個性化特征。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師也可以及時的與學(xué)生進行溝通，通過良好的師生交流，選擇未來將要講述的課程。這對提高學(xué)生的體育參與度，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心發(fā)展，借助體育激發(fā)智力發(fā)展都有較為積極的作用。

（三）提高體育教師素養(yǎng)

體育教師是體育教學(xué)中的重要組成環(huán)節(jié)，在體育課程中把握著教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式。因此通過體育教師素養(yǎng)的提升，可以促進素質(zhì)教育從原有的過形式到最后的主動開展。課堂教學(xué)從原有的單一動作講解，轉(zhuǎn)向相關(guān)理論知識的講解后，開展實踐活動。教師基于學(xué)生的綜合情況，從學(xué)生的興趣以及學(xué)生的身體發(fā)展狀況，制定出適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。?借此來提高學(xué)生參與體育課堂的興趣與積極性，通過體育教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到素質(zhì)教育的目的。

教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式可以通過相關(guān)政策的頒布來規(guī)定，但是思想的轉(zhuǎn)變不是一時半會兒可以達到的。在開展體育教學(xué)素質(zhì)教育中，最大的問題是師生之間的觀念過于陳舊。因此想要提高體育教學(xué)中素質(zhì)教育的所占比，教師就應(yīng)該將素質(zhì)教育這一理念落實到實處。通過先進的教學(xué)方法使用以及教學(xué)內(nèi)容的制定，不斷對當前中學(xué)體育課程進行改革。以最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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