杜江水

摘 ?要：數(shù)學是小學階段的一門必修課程，數(shù)學這門學科不但具有較強的抽象性和邏輯性，而且還具有一定的枯燥性。在課堂教學的過程中，教師作為課堂教學中的引導者、參與者和合作者，應最大限度地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，進而有效地提高課堂教學的效率，幫助學生完成從“要我學習”到“我要學習”的轉(zhuǎn)換。本文主要通過對小學數(shù)學教學中如何提升教學效率進行了一系列的探討和研究。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學效率;提升

隨著新課標的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的深入滲透應試教育已經(jīng)遠遠無法滿足于現(xiàn)代教育中的需求，為此想要提高課堂教學的效率，保障課堂教學的質(zhì)量，教師需要運用科學合理的教學手段，為學生創(chuàng)建趣味性的課堂教學氛圍，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂地學習健康地成長。筆者通過這幾年來所總結(jié)的教學經(jīng)驗，經(jīng)過不斷地探索和研究，我們可以從以下幾個方面來展開探究。

一、創(chuàng)設課堂問題情境，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣

在學習的過程中，如果學生已經(jīng)喪失對數(shù)學學習的興趣和學習的熱情，就無法全身心地把注意力集中起來，無法充分調(diào)動學生課堂參與的積極性。在小學數(shù)學課堂學習的過程中離不開思維的鍛煉和思考，只有具備靈活變通的思維能力，才能更好地完成數(shù)學的學習，在面對一系列數(shù)學問題的時候能夠迎刃而解迎難而上。然而學生思維模式的拓展都是從疑問的過程中產(chǎn)生的。課堂問題情境的創(chuàng)設能夠有效地調(diào)動學生學習的參與度，不斷拓展學生的數(shù)學思維。為此，小學數(shù)學教師要有針對性地創(chuàng)設課堂問題情境，注意層次性問題的創(chuàng)設，讓學習能力弱的學生能夠吃得了，讓學習能力強的學生能夠吃得飽，讓全體學生都能夠參與到課堂學習的過程中，并且都能夠在課堂學習的過程中學有所獲。

例如，教師在教學“人民幣的認識”這一課中，教師在課前可以先問學生這么一個問題：相信大家都有一定的購物經(jīng)歷了吧，那么人民幣你們又認識多少呢？如果讓你去超市買東西，媽媽給了你一張20元的人民幣，買筆記本花了3元，那么售貨員應找回多少錢給你呢？這些問題都十分貼切于現(xiàn)實生活，學生學習的積極性就在此被充分地調(diào)動了起來，不斷地把自身的思維拓展開來，然后再與自身的生活經(jīng)驗結(jié)合開來，從而不斷加深對人民幣的認識。

二、開展合作探究學習模式，為學生營造一個良好的學習氛圍

自素質(zhì)教育改革以來，明確要求教師把學習的主體歸還給學生本人，無論是在課堂教學的過程還是課后練習的過程，教師要不斷對學生進行有針對性的引導，通過自己對所學知識的運用，提高自身數(shù)學素養(yǎng)。并且，在課堂教學的過程中，學生自主性的體現(xiàn)也能夠有效地提高課堂教學的效率。在學生自主學習的過程中，擁有著寬松愉悅的課堂教學氛圍，這個時候?qū)W生學習起來也相對會輕松些，讓課堂學習的效率和效果也得到了相應的提升。然而，學習并不是獨來獨往的過程，有很多時候靠一個人的力量是根本完成不了的事情，因此，教師在對學生自主學習能力培養(yǎng)的前提下，還要培養(yǎng)學生小組合作探究學習的能力和技巧，讓學生體驗到合作學習的重要性，從而提高學生的合作意識。

此外，對小組合作探究學習的結(jié)果作出客觀合理的評價，對表現(xiàn)相對比較好的小組作出相應的鼓勵以表示肯定，對這次表現(xiàn)得相對比較弱的小組給予一定的建議和技巧，以此來調(diào)動學生學習的積極性，為接下來高效的課堂學習打下良好的契機，徹底改變以往傳統(tǒng)教學中的“填鴨式”的教學形式，讓學生完成從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)換，切實地提高了課堂教學的效率和效果。

三、優(yōu)化課堂教學過程，是保障課堂效率的關(guān)鍵

小學課堂教學的幾個教學目的是明確教學目標，確定教學內(nèi)容，合理選擇教學手段。同時課堂教學的優(yōu)化也是提高課堂效率的有力保障。針對數(shù)學這一門學科而言，課堂教學的優(yōu)化是保障課堂效率的關(guān)鍵，多樣化的教學手段可以豐富課堂教學的過程，如果把趣味性推向課堂教學的高潮，就需要從激發(fā)學生的學習興趣開始。例如，老師在教“分數(shù)除法”講授時，可以將該課程的學習設置成小組間的競賽闖關(guān)游戲，以該班級36名學生為例，然后把他們分成4個組，每個組8名學生，將這四個組分別命名為甲、乙、丙、丁進行PK競賽。這樣趣味的課堂教學設計，不僅能有效地激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，而且把每一位學生的學習熱情都得以充分地調(diào)動起來，同時，也對學生進行一定程度上的思維拓展，使學生發(fā)自內(nèi)心地愛上數(shù)學的學習，從而導致課堂教學效率也在一定程度上得到了提升。

結(jié)束語：

綜上所述，要想提高小學數(shù)學課堂教學的效率，就一定要讓學生體現(xiàn)自身價值，發(fā)揮其學習的主動性。教師作為教學的引導者，要有針對性地培養(yǎng)學生自主學習的能力和技巧，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，從而有效地提高課堂教學的效率和質(zhì)量。

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