曾慶同

摘? 要：課程實施視角下，小學數(shù)學應當加強教學過程與教學結(jié)果關(guān)聯(lián)性的研究，其主要包括課程方案執(zhí)行情況與課程實施動態(tài)性研究兩種觀點。在此背景下，需加強對數(shù)學教材的研究，從而最大限度內(nèi)挖掘教材的應用價值，推動數(shù)學教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程實施;小學數(shù)學;教材研究;教學問題

分析數(shù)學教材內(nèi)容可知，其主要包括理論與理論應用兩大模塊，但內(nèi)容拓展性不強，因而難以發(fā)揮其自身的教學價值。課程實施視角下，教材內(nèi)容應當與教學過程相互配合，從而實現(xiàn)兩者的相互促進。對此，教學及教學管理人員應結(jié)合學生特性、時代特性及教學特性三方面進行綜合考量，為教材設計優(yōu)化提供可靠性信息，從而全面提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

一、課程實施背景概述

教學觀念日益完善，課程實施歷經(jīng)發(fā)展在課程認識上取得了三方面的共識，并明確了課程實施的基本取向。其一，課程實施是一個教學實踐的過程，其二，課程實施的過程應該是以課程為主，教師需通過教學活動實現(xiàn)課程目標。其三，課程實踐應以實踐具體情況對課程實施的影響為焦點。其中，需要遵以忠實取向、相互調(diào)適取向及課程創(chuàng)生取向為基本取向。

二、課程實施背景下小學數(shù)學教材中存在的不足

（一）教學內(nèi)容可拓展性不強

課程實施背景下，要求教材內(nèi)容與教學過程相互貼合，而隨著教育的發(fā)展，教學過程中相關(guān)因素也發(fā)生了變化，部分教材增加了數(shù)學廣角模塊，為數(shù)學實踐教學提供了一個較好的平臺。但其缺乏對課程實踐過程的研究，可拓展性不強，不利于小學數(shù)學教學發(fā)展。

（二）缺乏對教學主體的研究

在教學過程中，課程具有教學指導及教學監(jiān)督兩方面的內(nèi)容，而在此過程中，難以平衡教學體系各元素之間的關(guān)系，限制了教學活動的開展。其中，課程實施缺乏對教學主體的研究不夠深入是阻礙數(shù)學教學的關(guān)鍵原因。課程實施的應用對象包括學生、教師、學校，在此過程中，需加強對三者特性的研究，平衡理論教學與實踐教學等內(nèi)容的關(guān)系。而隨著教學發(fā)展，課程實施對象還應包括社會需求。目前，小學數(shù)學教材設計缺乏對這一方面的研究，不利于教學現(xiàn)代化發(fā)展。

三、課程實施背景下小學數(shù)學教材優(yōu)化策略

（一）與時俱進，優(yōu)化教材設計

課程實施背景下，教材應該具有一定的可拓展性，而在此背景下，為維持教學秩序，應分析影響教學的固定因素，即社會發(fā)展。小學作為學生教育的啟蒙階段，學生接受能力較強。對此，應當抓住時代機遇，優(yōu)化教學內(nèi)容。例如，目前繪本閱讀在小學教學中的應用日漸加強，那么，在此過程中，可以此為出發(fā)點，完善教材內(nèi)容，增加更加生動化的教學內(nèi)容，從而加強數(shù)學教學的整體性。同時，社會對學校教育的影響日漸擴大，為推動教學發(fā)展，數(shù)學教材中可添加社會時事相關(guān)內(nèi)容，如廢物利用、節(jié)能等。

（二）完善教學體系，豐富教材內(nèi)容

根據(jù)課程實施中相互調(diào)適取向，應當加強課程執(zhí)行者與課程實踐的研究。對此，可完善教學反饋機制，挖掘教材的潛在價值。對此，可綜合學校情境進行考量。目前，現(xiàn)代化教學手段在學校教育中發(fā)揮中不可替代的作用，因此，在教學過程中，可完善教材信息化管理機制，優(yōu)化教學體系。例如，在觀察物體這一章中，可增添二維碼設計，為多媒體教學創(chuàng)建便捷。學生可通過二維碼獲取相關(guān)知識，教師也可通過二維碼鏈接豐富教學資源庫。同時，通過信息化管理，可提升數(shù)學教材的可拓展性，從而推動數(shù)學教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）提升教學參與度，提升教材實效性

在設計教材時，可預留一個反饋空間供學生與教師交流，從而提升教材實效性。例如，針對于數(shù)學基礎(chǔ)運算，可在教材對應節(jié)點預留出一個空白頁，學生可將學習過程中產(chǎn)生的奇思妙想記錄于這一空白頁上。教師可定期進行抽查，選取有創(chuàng)意的內(nèi)容輸入教學資源庫。交流是促進創(chuàng)新的重要途徑，通過提升教學參與度，可發(fā)動師生力量為教材設計提供可靠性的數(shù)據(jù)。與此同時，也可加強教學實踐，并進行教學反思，分析教材應用中的存在的問題。

（四）拓展教學內(nèi)容，增添教學趣味性

教材在教學過程中兼具教學指導及教學監(jiān)督的作用，因此，為最大程度的發(fā)揮教材的潛在價值，可結(jié)合教學現(xiàn)狀，增添教學趣味性，拓展教學內(nèi)容。例如，在位置與方向這一內(nèi)容中，可引入地球坐標，引導學生認識經(jīng)度、緯度，從而可讓學生更加精確地理解位置這一概念，也可引入行星運動相關(guān)內(nèi)容，促進學生對方向的理解。在此基礎(chǔ)上，也可增添現(xiàn)代科技教學內(nèi)容，分析定位儀器，讓學生更加全面地看待數(shù)學，增添教學趣味性的同時也可強化學生對數(shù)學的興趣。同時，也可加強對數(shù)學教學過程的研究，立足于教學實踐進度，拓展教學內(nèi)容。

結(jié)束語：課程實施視角下，需注重教學彈性。在此背景下，教材內(nèi)容需更具靈活性。對此，可加強對課程實踐的分析，優(yōu)化教材內(nèi)容。其中，可以時代發(fā)展為核心，增加教材中的生活元素，并可優(yōu)化教材設計，為教學現(xiàn)代化發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時，可加強教學反饋，發(fā)動師生力量，提升教材實效性。在此基礎(chǔ)上，可對教學內(nèi)容進行針對性的拓展，增添教學趣味性。

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