陳道靜

摘??要：課堂教學的有效性所涉及的方面較廣，而且所能運用的方法也比較多。因此，教學中需要教師進行不斷地探究，從而尋找更多有效的教學策略，讓課堂變得更加高效。這樣學生在有效的課堂時間里，才能學到更多的知識。在農村小學數(shù)學教學過程中，教師需要根據(jù)學生的實際情況，尋找靈活多樣的教學方式，做到因材施教。根據(jù)具體的學生學習情況進行分析，這樣才能夠實現(xiàn)教學效率的提升，構建高質量的數(shù)學課堂，學生才能夠有更多的收獲，從而體會數(shù)學學習的樂趣。

關鍵詞：農村小學;數(shù)學學科;高效課堂

農村學校大多屬于偏遠地區(qū)，由于地理環(huán)境因素影響，普遍交通閉塞，環(huán)境較差。因此與外界交流的機會較少，特別是與擁有先進教學理念、教學策略的城市學校鮮有溝通。小學數(shù)學學科需要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和數(shù)學能力，這是教學中的重點。因此，要求小學數(shù)學教師需要從實際著手，從而打造高效數(shù)學課堂。

一、發(fā)揮出課堂導入的重要作用

在教學過程中課程導入，是一節(jié)課程當中最為關鍵的環(huán)節(jié)。雖然導入環(huán)節(jié)占用時間較少，但是對于這個課程的教學效率卻有著特別的作用。由于當前的數(shù)學教師普遍對于小學數(shù)學課堂導入缺乏認知。在教學中有時會忽略導入方法的應用，要么所使用的導入方式過于簡略，或者是導入環(huán)節(jié)沒有太大的針對性。不能夠激發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生對于小學數(shù)學學習失去興趣。導致農村小學數(shù)學整體教學效率較低，學生學習效果并不理想。在教學中教師如果采用巧妙地課堂導入方式，能夠達到意想不到的教學效果。能夠更好地激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生數(shù)學學習積極性，讓學生在教學中能夠注意力更加集中。學生在課堂中更活躍，他們的思維能力才能得到培養(yǎng)。通過有效的導入，學生能夠更好的融入于教學當中，每位學生的學習興趣更加濃厚，更加快樂地參與到數(shù)學課堂中。

二、培養(yǎng)農村小學生數(shù)學課前預習的良好習慣

有效的課前預習是學生進行學習過程中所必須經(jīng)歷的過程，也是學生提升學習效率的重要環(huán)節(jié)。有效的課前預習能夠讓學生在學習之前有一個心理準備的過程。預習對于學生來說是非常重要的，無論是做任何事情事先，充分準備工作是成功先決條件。因此，在農村小學數(shù)學教學中教師培養(yǎng)學生良好的預習習慣以及預習能力，是教會學生學習方法的有效方式。小學數(shù)學知識之間具一定的連續(xù)性，新舊知識之間的關系密切。學生要建立起這些知識間的聯(lián)系，就需要調動自己的知識儲備，才能有效進行有效的預習，這也是新課程改革過程當中的教學要求。有效的預習是學生課前實施獨立自主探究活動的一種有效方式，不僅能夠使學生在心理上做好準備，更能夠培養(yǎng)學生自主探究的意識。讓學生通過預習能夠獲得更多的知識，讓學生具備一定的數(shù)學思考方式和學習技巧。這是學生學會運用數(shù)學知識解決實際問題的一種嘗試，能夠提升學生的創(chuàng)新意識，讓學生敢于實踐。

三、重視理論與實踐的聯(lián)系，將小學數(shù)學教學生活化

在小學數(shù)學教學過程中，生活化的教學就是在實施教學時，應根據(jù)學生的生活狀況和環(huán)境設置合適的教學情境，將要學習的數(shù)學知識與學生的日常生活相互聯(lián)系，使其產(chǎn)生一定的關聯(lián)性。這樣能夠體現(xiàn)出數(shù)學學科與生活之間的關聯(lián)性，體現(xiàn)出數(shù)學學科的鮮明特點。這也是讓學生合理運用數(shù)學知識，解決日常生活當中的一些問題的初步嘗試。

對于現(xiàn)階段的農村小學生來說，他們對于周圍的生活環(huán)境和一些事物都無比了解。這就使得他們擁有了非常多的機會，進行實踐與操作。因此，教師在教學過程中將學生生活當中的一些元素融入教學，就能更好地激發(fā)學生的學習興趣。這樣也就會讓學生學會從自己的生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，使所學的數(shù)學知識得到鞏固。同時，也能夠讓學生將所學的數(shù)學知識，更好地應用于實際生活。這樣，他們才能夠去解決一些生活小問題。讓學生的學習能力得到提升，使得學生的其他方面能力也能進一步的發(fā)展。例如，在引導學生學習完加減法運算之后，筆者就讓學生將所學知識應用于生活當中。在學生跟自己的父母去集市購買生活必需品時，就可以讓他們幫助自己的父母算一算，商販應該給找多少零錢。這樣就能夠讓他們所學的知識得到運用，讓學生擁有更牢固的記憶。例如，引導學生學習面積計算時，讓學生運用自己手中的工具，測量一下家里餐桌的尺寸計算面積，測量家里電視機的尺寸計算面積等。通過這樣的方法，讓學生能夠熟練地將這一知識內容合理運用。通過學生的有效思考，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力。

四、采用合作學習，培養(yǎng)學生良好學習習慣

在教學過程中，教師要轉變以往的教學策略，讓學生學會合作探究，這是農村小學課堂效率提高的關鍵因素。例如，在引導學生學習統(tǒng)計這一內容時，筆者就讓學生嘗試著進行合作探究學習。首先，讓學生在家里記錄一周的生活消費情況，然后將這些內容帶入到課堂上。筆者讓學生進行小組合作，將所記錄的數(shù)據(jù)進行分析和討論。最終讓學生將自己獲取的信息進行表達和交流。通過這樣的方式學生不僅能夠學會合作學習，還能夠體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

五、合理應用多媒體教學設施

隨著教學改革的實施，信息化的教學手段得到普及，用信息化手段進行教學內容展示，可以讓教學內容更加清晰，讓學生可以直觀地進行觀看，也能照顧到坐在教室后面的同學。在教學之前，教師可以利用教學軟件，將視頻、聲音、圖片等加入到自己的課件當中。通過豐富的教學資源，讓學生對于數(shù)學學科產(chǎn)生興趣，在課堂中調動學生的學習積極性。這樣的教學方式比起以往的單一教學方法更有吸引力，學生也會更加認真地學習。

結語：總之，農村小學數(shù)學高效課堂的構建方法多樣，需要不斷地努力才能夠推動小學數(shù)學教學的進步。在具體教學過程中教師需要根據(jù)農村學生的學習情況、環(huán)境因素，做到因地制宜，因材施教。對學生進行認真分析，才能夠設計出高效的教學策略，讓學生能夠快樂的在課堂中學習，并將所學知識合理運用，提升整體教學質量。

參考文獻：

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