伍朝花

摘??要：在教育教學(xué)的改革浪潮中，語文是改革的重點(diǎn)，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的綜合素養(yǎng)。良好的語文知識(shí)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提升思想觀念，而口語交際能力能夠使學(xué)生具有和諧進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力。因此，本文主要基于教學(xué)實(shí)情，探討新時(shí)期小學(xué)語文口語交際能力的培養(yǎng)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、口語交際、教學(xué)探討

引言：

小學(xué)階段正是學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。在小學(xué)語文教學(xué)中教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)的構(gòu)建高效教學(xué)課堂。語文口語交際能力能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生語文知識(shí)積累和綜合素養(yǎng)，良好的口語交際能力能夠提升學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生更好地與人交流。口語表達(dá)能力的提升需要給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，只有科學(xué)的鍛煉才能更有效的提升口語水平。作為一名小學(xué)語文教師，需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，承擔(dān)口語交際的培養(yǎng)重任，創(chuàng)新教學(xué)思維和方法，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文口語教學(xué)存在的主要問題

（一）語文教師對(duì)學(xué)生口語交際能力不夠重視

在小學(xué)中段教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的學(xué)習(xí)能力，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式還是由教師指導(dǎo)的。在小學(xué)語文口語教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境是非常重要的，只有教師充分重視學(xué)生口語表達(dá)能力，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)空間，才能有效提高學(xué)生口語交際能力。但是在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師的關(guān)注點(diǎn)往往是學(xué)生字詞的掌握和日常的考核成績，忽略了口語交際對(duì)學(xué)生的影響，同時(shí)很多教師自身在口語交際方面的教學(xué)能力也存在不足，不能有效地幫助學(xué)生鍛煉口語交際能力，影響口語教學(xué)課堂的開展。

（二）小學(xué)語文口語教學(xué)缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

語文口語交際能力的提升能夠很好地鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)和邏輯思維，并且口語鍛煉能夠營造良好的交流空間，幫助學(xué)生提升自信心。口語交際需要為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)口語訓(xùn)練的興趣，在不斷的積累和練習(xí)中逐步提升。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，口語教學(xué)往往被忽視，影響了班級(jí)口語交流的氛圍。在課堂上教師不能營造一個(gè)口語交際的平臺(tái)，學(xué)生在課堂上缺乏表達(dá)空間，導(dǎo)致學(xué)生的口語交際能力得不到訓(xùn)練，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

二、新時(shí)期小學(xué)語文口語交際能力的培養(yǎng)策略

（一）提升教師的教學(xué)水平，打造良好的教學(xué)平臺(tái)

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和能力都是比較欠缺的，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要還是靠教師來引導(dǎo)的。因此，為了提高小學(xué)學(xué)生口語交際水平，教師需要從自身的角度去思考問題，為學(xué)生營造一個(gè)良好的語文學(xué)習(xí)空間。通過不斷地學(xué)習(xí)，提升自身的口語教學(xué)水平，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣?？谡Z交際需要擁有一定的知識(shí)積累和方法，教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)課本的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）營造良好的口語練習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

口語表達(dá)能力的提升需要學(xué)生多加練習(xí)，只有多表達(dá)才能發(fā)現(xiàn)問題，不斷進(jìn)步。在小學(xué)口語交際訓(xùn)練中，教師需要注重打造良好的口語交際環(huán)境，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境中，學(xué)生才能夠擁有良好的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行小組教學(xué)，學(xué)生在小組內(nèi)討論發(fā)表見解，從而鍛煉學(xué)生表達(dá)能力。對(duì)此教師也可以與學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生嘗試來主導(dǎo)課堂。主導(dǎo)整個(gè)課堂可能比較困難，可以做10分鐘的小老師，提高學(xué)生的口語交際能力。另外，教師可以在班級(jí)中舉行演講比賽，激發(fā)學(xué)生的口語表達(dá)熱情，并且給予優(yōu)勝的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流。

（三）夯實(shí)語文基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的口語學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)口語交際能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)?？谡Z交際是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的產(chǎn)出，只有夯實(shí)學(xué)生的語文知識(shí)積累，以為學(xué)生良好的邏輯思維和表達(dá)提高條件，提高學(xué)生口語交際內(nèi)容的質(zhì)量。學(xué)生只有多積累多思考，積極發(fā)表對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法，才能構(gòu)建良好的口語交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀書籍，積累其中的優(yōu)秀話語，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃枷?。并且教師在教學(xué)中可以通過多媒體的方式播放一些演講比賽，豐富教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在看視頻的過程中，口語交際能力也會(huì)逐步提升。

結(jié)束語：

小學(xué)語文口語教學(xué)中，需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言能力，運(yùn)用于生活，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好口語表達(dá)能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要注重這個(gè)時(shí)期學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生擁有良好的語文口語交際水平，有思想才能有表達(dá)，所以，學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)和思考同樣重要，進(jìn)而綜合完善口語交際教學(xué)課堂。

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