仲如昌

摘??要：高中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為主的理科學(xué)科，實(shí)驗(yàn)不僅是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，同時也是學(xué)生探究物理規(guī)律的載體。有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新探究，不僅能夠讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，同時也能提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文就如何實(shí)施高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)的策略進(jìn)行論述，供大家參考。

關(guān)鍵詞：高中物理，實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新

高中物理的基本特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾緩健W(xué)生通過做物理實(shí)驗(yàn)可以更加直觀地觀察和學(xué)習(xí)物理知識，可以把抽象的物理知識變的形象化，進(jìn)而有助于學(xué)生深入理解和掌握物理知識。學(xué)生通過做物理實(shí)驗(yàn)可以有效提高他們的理解能力、探究能力、動手能力，更為關(guān)鍵的是可以激發(fā)他們對物理的興趣。因此，高中物理教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的基本情況，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略開展物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

一、巧妙轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)魅力

讓學(xué)生能夠充分感受、了解物理知識的本質(zhì)是我們進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的終極目的。眾所周知，高中階段的物理知識抽象性很強(qiáng)，如果只是單純講授學(xué)生很難理解，但輔之以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠降低學(xué)生理解的難度。因此，針對一些教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，靈活將其轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠觀察到簡潔、直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生體驗(yàn)到物理的樂趣。

比如，高中物理“加速度”的教學(xué)，很多學(xué)生對于加速度的定義理解得不是很透徹。尤其是涉及加速度和速度區(qū)別和聯(lián)系問題，學(xué)生很難依靠自己的思考和想象，在頭腦中構(gòu)建一個清晰的運(yùn)動過程。因而，筆者運(yùn)用了“用聽覺理解加速度”這樣一個實(shí)驗(yàn)裝置。一個斜面，其上放置一輛小車，車后拖一根大概2m的磁帶，磁帶上錄有節(jié)奏性極強(qiáng)的音樂，把錄音機(jī)的放音磁頭接出來，放置于斜面的頂端，用貼有細(xì)氈的彈性金屬片把磁帶輕輕靠在磁頭上。小車從斜面上向下滑動時，拖動磁帶，使錄音機(jī)發(fā)聲。通過力控制小車分別作勻速與加速運(yùn)動，可以使學(xué)生明顯感受到，勻速時，磁帶的錄音音調(diào)不變，音律和諧;而加速時，則變得糟糕。這種視聽結(jié)合的演示實(shí)驗(yàn)，通過不同感知方式的遷移和融合，使學(xué)生得到一次直接領(lǐng)悟的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生直覺思維的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、利用身邊資源，開發(fā)物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門研究現(xiàn)實(shí)規(guī)律的學(xué)科，因而在高中物理知識中有一部分和學(xué)生的生活有著很大的聯(lián)系。因此，我們要在深入理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，對物理知識進(jìn)行深刻的探究。這樣不僅能增強(qiáng)知識與實(shí)踐的聯(lián)系，同時也能促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)能力、操作能力和創(chuàng)新能力的提升。面對生活中豐富的物理實(shí)驗(yàn)資源，每一個學(xué)生都有親自操作、發(fā)現(xiàn)和生成物理知識的沖動和欲望。

比如，“摩擦力”的教學(xué)，在初中階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了摩擦力的概念，高中階段的學(xué)習(xí)則引入了壓力，在于讓學(xué)生理解滑動摩擦力和壓力之間的關(guān)系。摩擦力是生活中隨處可見的力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用身邊的資源進(jìn)行有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，親自感受滑動摩擦力與壓力的關(guān)系：將一本厚的英語詞典放到桌子上，用手輕推;接著在字典上放置重物，要想繼續(xù)推動字典，就需要更大的力。最后，讓一個力氣大的男生用力壓住詞典，發(fā)現(xiàn)無論如何怎么都拉不動了。通過這一小小的實(shí)驗(yàn)，有力地驗(yàn)證了“物體滑動摩擦力與壓力的關(guān)系”。

三、運(yùn)用新技術(shù)，提升實(shí)驗(yàn)精度

現(xiàn)代科技的發(fā)展也為物理實(shí)驗(yàn)帶來了更多的便捷性，使得物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加地簡單、形象，操作更加地便捷，而結(jié)果卻更加地精確。減少學(xué)生實(shí)驗(yàn)誤差的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

總之，高中物理難學(xué)的原因主要是學(xué)生對物理的誤解，知識掌握不扎實(shí)，物理探究方法不科學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粡?qiáng)以及知識應(yīng)用能力不強(qiáng)。教師如果在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行針對性引導(dǎo)，那么一定能讓學(xué)生學(xué)好物理。

比如，以往在教學(xué)“電容”的知識點(diǎn)時，只能用普通的電容器，學(xué)生難以觀察到明確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生很難將電容的原理搞清楚?，F(xiàn)在，電容量為100F的電容可以在網(wǎng)上輕松購買到，教師引導(dǎo)學(xué)生用大容量的電容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地看到教材中描述的現(xiàn)象，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于小容量的電容。同時，在為大容量的電容充電以后，還可以當(dāng)做臨時的電源使用，用于探究安培力等物理實(shí)驗(yàn)，既環(huán)保又高效，充電迅速，使用方便，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)的理想材料。

總而言之，創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，不但增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。或許我們的教學(xué)設(shè)計(jì)不甚完美，甚至可能存在一些問題，但教學(xué)本身就是由不完美走向完善的過程。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷地嘗試和改變教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)品質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高振偉，周嵐.基于“核心素養(yǎng)”的高中物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略研究[J].科教文匯（中旬刊），2018（12）：114-115.