張濤

摘 要：本文主要從當(dāng)前高三思想政治復(fù)習(xí)課堂存在的矛盾入手，結(jié)合著自身教學(xué)實踐進(jìn)行反思和總結(jié)，提出了高三思想，政治復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效性的策略，希望能夠從根本上提高教學(xué)的實際效果，為學(xué)生的思想政治考試提供良好的復(fù)習(xí)途徑。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;高三復(fù)習(xí);教學(xué)有效性;教學(xué)實踐反思。

一、高三思想政治復(fù)習(xí)課堂存在的主要矛盾。

高三的復(fù)習(xí)時間是有限的，但是作為一名教師，我們總會想著能在有限的時間之內(nèi)給學(xué)生拓展更多的知識，讓學(xué)生盡可能把知識學(xué)習(xí)的面面俱到，不落下任何一個知識點，這樣才有可能幫助學(xué)生在高考中取得更加優(yōu)異的成績。所以在當(dāng)前的教學(xué)中我們只有做到與時俱進(jìn)，才能夠?qū)δ壳敖虒W(xué)中存在的問題引起重視，并采取有效的應(yīng)對策略，才能真正程度上幫助政治課堂的教學(xué)效率得到提升。本文對于目前存在于高三政治復(fù)習(xí)課上的主要問題進(jìn)行了分析，我認(rèn)為這些矛盾主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、很多教師都沒有能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛。時代在進(jìn)步，教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，教師應(yīng)該學(xué)會用新的教學(xué)理念來指導(dǎo)課堂上的活動，然而就當(dāng)前的高三思想政治課堂來講，有很多老師仍然存在著讓學(xué)生們對于政治知識理論進(jìn)行死記硬背的情況，雖然學(xué)生們熟練地記住了這些知識點，但是卻很難進(jìn)行靈活的運用，這也給學(xué)生們的解題過程帶來了很大的困難。這都是受到傳統(tǒng)教學(xué)不良因素的影響，導(dǎo)致了課堂質(zhì)量的發(fā)展受到了阻礙。

2、教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，方法不得當(dāng)?，F(xiàn)代教育要求教師能夠在教學(xué)的過程中，更好地提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生們能夠把學(xué)習(xí)過的知識應(yīng)用的更加靈活。然而在當(dāng)前的課堂上有很多教師采取的引導(dǎo)方式，仍然是以高考為目標(biāo)卻忽略了學(xué)生們思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生成為了考試的機器，在日常實際生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)生很難用知識點加以解釋。其實思想政治是一門理論觀點十分豐富的學(xué)科，并且對于學(xué)生版的日常實踐活動，也有很大的指導(dǎo)作用。而教師引導(dǎo)的方向不對，同樣會阻礙學(xué)生每個人能力的發(fā)展。復(fù)習(xí)課不僅僅是讓學(xué)生能夠為了高考奮斗，也能夠讓學(xué)生真正成為一名合格的公民，讓學(xué)生真正的提高自身的政治素養(yǎng)。

3、課堂教學(xué)缺乏有效性和趣味性，沒能夠幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技巧。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，不管是學(xué)生還是老師都認(rèn)為政治這門學(xué)科的難度相比，其他的學(xué)科來講要小得多，只要學(xué)生們能夠掌握政治的基礎(chǔ)知識就能夠取得優(yōu)異的成績，教師從來沒有把注意力放在幫助學(xué)生培養(yǎng)相關(guān)學(xué)習(xí)技巧之上。而時代的發(fā)展也讓政治這門學(xué)科為學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生必須要掌握正確的技巧，才能夠應(yīng)用這些思想政治的知識，而在高考中，面對這些靈活性比較大的題目，也只有學(xué)生掌握了正確的技巧，才能夠更加得心應(yīng)手的解決問題，否則學(xué)生只會顯得力不從心。而教師在日常幫助學(xué)生培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)能力的時候，缺乏課堂的趣味性，枯燥的給學(xué)生講解某個知識點，這也會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的排斥心理，從而逐漸失去對思想政治課程學(xué)習(xí)的興趣。這勢必會影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也更加不可能培養(yǎng)學(xué)生本學(xué)習(xí)政治的積極態(tài)度。

二、提高高三思想政治課堂有效性的具體策略。

1、夯實基礎(chǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個完善的知識脈絡(luò)。

我認(rèn)為，高三的思想政治學(xué)習(xí)有一定的技巧，如果學(xué)生能夠把這些基礎(chǔ)的政治理論知識熟練掌握并熟練流火的應(yīng)用，就能夠在此基礎(chǔ)上解決更加流火的題目。而且思想政治課堂，每個章節(jié)的知識點都不是零散的，其中會存在著一定的聯(lián)系，教師在帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候，可以對課本知識進(jìn)行不斷地整合，幫助學(xué)生構(gòu)建一個完善的知識脈絡(luò)體系，要讓學(xué)生弄清楚每一個章節(jié)具體講的什么東西，并且在這個知識脈絡(luò)中處在什么樣的地位，這樣把知識進(jìn)行必要的整合和重組，就能夠打破教材中原有的知識框架，讓學(xué)生能夠?qū)@個知識體系進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生真正全面的深度挖掘知識，找到知識線索，并且建立起主干知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生以不變應(yīng)萬變的能力得到加強，學(xué)會更好地舉一反三。

2、關(guān)注熱點時事，將教材和熱點結(jié)合在一起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

思想政治這門學(xué)科的興趣源泉并不是課本上條條框框的概念，而是要把這些知識真正回歸到學(xué)生版的日常生活，近年來思想政治高考試題的最大特點就是會融入很多時政熱點，要求學(xué)生把這些熱點問題與課本上的知識結(jié)合在一起，考察的特點也更加凸顯的時代性。所以在日常的教學(xué)中，我們不僅要引導(dǎo)著學(xué)生熟練的掌握課本上的知識點，還要讓學(xué)生能夠不斷地學(xué)會遷移知識，提高自身解決實際問題的能力。教師在日常教學(xué)周就要對于國內(nèi)外的重大時政材料進(jìn)行收集，并且給學(xué)生進(jìn)行講解，帶領(lǐng)著學(xué)生把這些熱點話題用思想政治理論知識進(jìn)行解答，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又引發(fā)了學(xué)生們的思考，讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率得到根本上的提升。

思想政治課程要求學(xué)生們在解決問題的時候要去活學(xué)活用，只要學(xué)生把握的正確的答題規(guī)律，在復(fù)習(xí)的過程中，掌握了正確的學(xué)習(xí)技巧，就一定能夠突破知識本身，提高自身的思想政治素養(yǎng)，為高考這一戰(zhàn)做好充分的準(zhǔn)備。

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