韓武紅

摘 要：探究是學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重要因素，在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生們只有通過不斷的對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究才能夠更好的去對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解，并且達(dá)到深入的了解。在新課程改革的不斷推動(dòng)之下，探究這一詞也正在不斷的進(jìn)入到教師與學(xué)生們的視野當(dāng)中，不斷的推動(dòng)著教師與學(xué)生共同進(jìn)步，為了能夠更好的增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，我們必須更加加強(qiáng)探究的因素。那么在高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中如何進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)呢？以下我便提出幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);探究性學(xué)習(xí)

在當(dāng)今這樣一個(gè)素質(zhì)教育的大舞臺(tái)下，探究性學(xué)習(xí)逐漸的走進(jìn)了課堂當(dāng)中，這種學(xué)習(xí)的方式不僅大大的增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，更在一定程度上提高了學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解程度，讓學(xué)生們能夠更深層次的對(duì)知識(shí)進(jìn)行一定的了解與應(yīng)用。更重要的是這種探究性學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了學(xué)生們不懈追求，不斷探究的良好品質(zhì)，也培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的精神。在當(dāng)今的高中數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中更是被高度的利用。但是應(yīng)當(dāng)如何讓探究性學(xué)習(xí)更好的為數(shù)學(xué)課堂做貢獻(xiàn)呢？

一、設(shè)置情境激發(fā)學(xué)生們探究的興趣

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣是一個(gè)非常重要的推動(dòng)力量，在高中這個(gè)階段當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門令多數(shù)學(xué)生都感到非常困難的學(xué)科，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)高強(qiáng)度的題目而對(duì)數(shù)學(xué)束手無策，最終不得不放棄這一門學(xué)科，要想讓學(xué)生們對(duì)這門學(xué)科增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以說興趣是一個(gè)非常重要的因素，興趣可以更好的讓學(xué)生們集中注意力，也可以更好的推動(dòng)學(xué)生們花費(fèi)更多的時(shí)間在數(shù)學(xué)的解題探究當(dāng)中，要知道，數(shù)學(xué)這門學(xué)科探究的越多，所理解的越多，解題思路也就會(huì)越來越順暢，所以說教師必須要不斷的激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們積極的去探究。比如在進(jìn)行《橢圓及標(biāo)準(zhǔn)方程》的時(shí)候，我讓學(xué)生們想一想在生活當(dāng)中我們有哪些我們常見的物體是橢圓的呢？學(xué)生們非常積極的回答出來了媽媽的項(xiàng)鏈中間有一個(gè)橢圓的東西，還有月球的軌道是橢圓的等等，然后我又給學(xué)生利用多媒體展示出了一個(gè)橢圓形成的過程，將學(xué)生們的注意力集中到課堂當(dāng)中來進(jìn)行良好的探究，這樣學(xué)生們跟著教師的展示便會(huì)更加積極的進(jìn)行探究。

二、布置開放性的試題，讓學(xué)生們進(jìn)行探究

習(xí)題是學(xué)生們學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重要的內(nèi)容，因?yàn)橹挥型ㄟ^不斷的習(xí)題的練習(xí)，才能夠更好的對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更加深刻的理解，也才能夠更好的去更深層次的進(jìn)行探究，得到不同高度的領(lǐng)悟。作為教師在教學(xué)當(dāng)中布置習(xí)題的質(zhì)量是能夠決定學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量的，教師若是只是一直單一的去布置一些簡(jiǎn)單的比較基礎(chǔ)的問題或者是一些概念理解題，那么學(xué)生們自然是無法得到有效的提高，但是在探究性的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師若是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)去認(rèn)真的制定一些探究性的開放性的問題，那么教學(xué)的質(zhì)量便會(huì)有一定的提升。比如在必修一第一章當(dāng)中的后面的習(xí)題當(dāng)中，設(shè)計(jì)一種測(cè)量海上兩個(gè)小島之間的距離的方式，或者是在必修三當(dāng)中的設(shè)計(jì)一個(gè)抽象方案，調(diào)查中央電視臺(tái)的春晚節(jié)目的收視率，還有選修三當(dāng)中的一個(gè)探究物理成績(jī)與數(shù)學(xué)成績(jī)，數(shù)學(xué)成績(jī)與語文成績(jī)之間存在的關(guān)系等等。多給學(xué)生們布置一些像是這樣的比較具有探究意義的習(xí)題，讓學(xué)生們可以在習(xí)題方式中不斷的進(jìn)行探究，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、在小組合作當(dāng)中進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)

小組合作的學(xué)習(xí)方式顧名思義就是將學(xué)生們分成幾個(gè)小組之后，讓學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考，對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式也是在小組之內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以小組為單位。這種小組合作的方式在探究性的學(xué)習(xí)當(dāng)中可以說也是目前比較受用的一個(gè)方法。探究一個(gè)方面是進(jìn)行自主的探究，另一個(gè)方面則是指相互之間的探究，有的時(shí)候教師所就的探究性的問題都是相對(duì)比較有難度的，那么對(duì)于學(xué)生們來說，靠自己會(huì)有很大的難度，一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)橄鄬?duì)比較慢，所以會(huì)選擇放棄，但是這種情況放棄一次不會(huì)有什么影響，長(zhǎng)久以來會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生很大的影響。所以教師若是選擇讓學(xué)生們?cè)谛〗M之內(nèi)進(jìn)行相互之間的討論與探究，相互之間經(jīng)過思維的碰撞，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生都得到不斷的提升，所以說在高中數(shù)學(xué)的探究性學(xué)習(xí)當(dāng)中教師要多進(jìn)行小組探究的方法。

四、在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)來說也是一個(gè)非常重要的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生們來說長(zhǎng)久以來的在教室進(jìn)行聽講的學(xué)習(xí)，逐漸的讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，更別提是更深一步的去進(jìn)行探究，去思考，學(xué)生們長(zhǎng)期的處于這種學(xué)習(xí)方式當(dāng)中手腦并用的能力也是沒我提高。所以為了能夠更好避免這一情況，教師應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生們進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ膶?shí)踐活動(dòng)當(dāng)中可以更加愉快的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如在必修二的第一章《立體幾何圖形》當(dāng)中的三視圖的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我讓學(xué)生們自己在課下準(zhǔn)備一些小的正方形盒子，在課堂上用幾個(gè)相同大小的正方形盒子去擺出一定的圖形，然后讓每一個(gè)同學(xué)親自在圖形的正面、側(cè)面與上面去進(jìn)行觀察都是什么圖形，分別畫出來，這樣通過這樣一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生們對(duì)于這一章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣，更好的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，以更好的提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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