徐燦

摘 要：新課程改革是為了提高國(guó)家教育水平而推行的一項(xiàng)措施，目前我國(guó)的中小學(xué)已經(jīng)開(kāi)始全面實(shí)施新課程改革，隨著改革的推進(jìn)，我國(guó)教育事業(yè)也在朝著更好的方向發(fā)展。課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，必須重視提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。高中數(shù)學(xué)也是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更是一門(mén)重要學(xué)科，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和理性思維具有重要意義。本文就高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題進(jìn)行分析，找出原因并且提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);低效;原因?qū)Σ?/p>

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的原因簡(jiǎn)析

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)

許多高中數(shù)學(xué)老師都是有一定經(jīng)驗(yàn)的教師，在教學(xué)理念方面較為傳統(tǒng)，忽視了更新教學(xué)理念和與時(shí)俱進(jìn)的重要性，在很多高中數(shù)學(xué)課堂上，還是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，教師是課堂教學(xué)的主體，將課本內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，通過(guò)提問(wèn)和考試或者課后作業(yè)等形式來(lái)考察學(xué)生的掌握能力，學(xué)生在課堂上要做的就是認(rèn)真安靜地聽(tīng)老師講課，掌握重要的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。在高中數(shù)學(xué)課堂上，老師講授的內(nèi)容是大都根據(jù)考試大綱和教材教案來(lái)進(jìn)行的，對(duì)于一些超出考試范圍的數(shù)學(xué)問(wèn)題則不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間去講解。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)課堂上主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是盡力將題目做對(duì)，讓自己的答題思路和最終答案無(wú)限接近于標(biāo)準(zhǔn)答案，如此一來(lái)，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)模式大都是講例題、做習(xí)題、講解答案這樣固定不變的流程，并且以成績(jī)作為衡量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的唯一標(biāo)準(zhǔn)。單一的教學(xué)模式和因循守舊的教學(xué)理念是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的原因之一。

（二）課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作存在不足

高中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)更為復(fù)雜，內(nèi)容也更多，雖然在上課之前老師都會(huì)進(jìn)行備課，但是往往都是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和教材規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的，與實(shí)際的課堂教學(xué)情況存在一定的差異。這就很容易導(dǎo)致老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，并不能完全按照教學(xué)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行，有時(shí)候?qū)W生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度也沒(méi)有達(dá)到老師預(yù)期的目標(biāo)，或者在課堂上也出現(xiàn)一些臨時(shí)發(fā)生的問(wèn)題，而作為老師缺乏必要的隨機(jī)應(yīng)變的能力，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生影響。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接不流暢的問(wèn)題，影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）課堂教學(xué)方式單調(diào)，忽略學(xué)生的主體地位

高中數(shù)學(xué)在學(xué)生的高考成績(jī)中也占有很大比重，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)比較多，這就使得老師對(duì)課堂教學(xué)的時(shí)間更加重視，很少進(jìn)行除了講課之外的其他課堂活動(dòng)，拖堂和占用課間時(shí)間的情況更是普遍存在，很容易引起學(xué)生的反感。課堂教學(xué)多采用一刀切的教學(xué)方式，對(duì)所有學(xué)生都是采取同樣的教學(xué)方法，將講解的內(nèi)容和標(biāo)注答案強(qiáng)制性灌輸給學(xué)生，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新批判思維的培養(yǎng)，長(zhǎng)期在枯燥單調(diào)的課堂教學(xué)方式之下進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也容易出現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效的情況

（四）學(xué)生自身因素

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，其根本目的也是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。所以除了老師之外，學(xué)生自身因素也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響。高中學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)不同，很多學(xué)生無(wú)法適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活，再加上高中數(shù)學(xué)比初中數(shù)學(xué)的難度要高許多，使得學(xué)生在心理上存在很大的壓力，或者是無(wú)法適應(yīng)老師的課堂方式等等都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的效果產(chǎn)生一定的影響。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，提高自身教學(xué)能力

教學(xué)理念能夠?qū)蠋煹恼n堂教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，隨著時(shí)代的發(fā)展變化，處于高中階段的學(xué)生也在思想觀(guān)念上發(fā)生著許多變化，這就要求老師也要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將符合時(shí)代要求的新的教育理念融入到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，同時(shí)要更加注意提高自己的課堂教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)和豐富自己，完善備課方案，做好充足的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，有利于更好地解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)模式，變單向講授為雙向互動(dòng)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，利用情景教學(xué)讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂教學(xué)之中，而不是單調(diào)枯燥的坐在課堂上被動(dòng)地聽(tīng)講。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度不同，老師可以在了解情況之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加具有針對(duì)性的指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式

利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，提升國(guó)家的教育實(shí)力，是切實(shí)可行的辦法。信息技術(shù)的發(fā)展和成熟也為豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式提供了很大的幫助，將翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新型的教學(xué)方式引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于改善高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題也有一定的作用。

（四）關(guān)注學(xué)生心理健康，幫助學(xué)生建立信心

心理問(wèn)題也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，老師也要善于引導(dǎo)學(xué)生減輕心理壓力，提高他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。課堂教學(xué)的內(nèi)容在難度方面要懂得循序漸進(jìn)，逐步提高，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的能力。學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有利于課堂教學(xué)取得更好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合理分析和解決高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)低效問(wèn)題是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中需要切實(shí)關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高老師的教學(xué)能力，提高學(xué)校的辦學(xué)水平都具有非常重要的意義。

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