蔡月燕

摘 要：學(xué)生普遍認(rèn)為高考閱讀理解信息匹配的“七選五”題型難度較大，本文講述了系統(tǒng)思維和該題型的關(guān)系，重點(diǎn)闡述了解題策略，通過(guò)提升學(xué)生主體地位和利用系統(tǒng)思維中整體思維、結(jié)構(gòu)思維、立體思維等，希望可以加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)思維;高考英語(yǔ)閱讀;“七選五”解題策略

2016年福建省高考重歸“國(guó)考”，其中英語(yǔ)題型主要變化就是添加閱讀理解信息匹配的“七選五”題型。《考試說(shuō)明》對(duì)該題型命題目的的表述為：主要考查考生對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握。在備選項(xiàng)中，個(gè)別選項(xiàng)間區(qū)分度不大，干擾性強(qiáng)，這就增加了題型的難度。如果不小心誤選一題，就有可能造成連帶效應(yīng)，出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)誤，所以學(xué)生普遍認(rèn)為這種題型難度大。

一、系統(tǒng)思維和高考英語(yǔ)閱讀“七選五”的關(guān)系

系統(tǒng)思維指人們思考問(wèn)題的時(shí)候，將英語(yǔ)閱讀題目當(dāng)做一個(gè)完整的機(jī)制，從整體角度考慮各個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。二十世紀(jì)初，外國(guó)著名教育學(xué)家發(fā)表專(zhuān)著《系統(tǒng)化思維導(dǎo)論》，對(duì)教學(xué)行為有很大的創(chuàng)新。我國(guó)教育科研人員在相關(guān)方面也有所研究，只是現(xiàn)在在英語(yǔ)教學(xué)方面的研究較少，主要集中在大學(xué)英語(yǔ)，缺少主要運(yùn)用策略[1]。2009年高考題目中出現(xiàn)新的題型，“七選五”就是在七個(gè)備選答案中挑選五個(gè)最佳答案，在閱讀理解中以整體形式出現(xiàn)，由中心思想、重點(diǎn)線索、邏輯觀念等元素之間相互聯(lián)系形成完整的文章，要求學(xué)生之間通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，掌握上下文之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而明確各個(gè)內(nèi)容之間的關(guān)系，展開(kāi)分析，在七個(gè)備選答案中選擇五個(gè)補(bǔ)全內(nèi)容，對(duì)于這種高考題型來(lái)說(shuō)，將系統(tǒng)思維運(yùn)用到高考英語(yǔ)閱讀中有很強(qiáng)的科學(xué)性。

二、系統(tǒng)思維的高考英語(yǔ)閱讀“七選五”解題策略

1.以學(xué)生為主

針對(duì)高考英語(yǔ)閱讀題目“七選五”解題方法教學(xué)中，教師要重視以自身為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞學(xué)生情況組織課堂，這樣才能保障學(xué)生的主體地位。首先，結(jié)合系統(tǒng)思想觀念，將閱讀解題作為一種思維的過(guò)程，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解、探究和評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)安靜的環(huán)境，在課堂中提供充足的時(shí)間，保證學(xué)生有一個(gè)安靜閱讀環(huán)境，對(duì)文章進(jìn)行深入研究。另外，學(xué)生閱讀能力是在不斷的探索和訓(xùn)練中磨練出來(lái)的，閱讀過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，不能著急幫助解決，而是留給學(xué)生充分思考時(shí)間，耐心等待，將思維鍛煉的機(jī)會(huì)留給學(xué)。只有教師明確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的地位，才能在任務(wù)中幫助學(xué)生更好的解決問(wèn)題。

2.充分利用系統(tǒng)思維

高中英語(yǔ)閱讀“七選五”解題過(guò)程中，充分利用系統(tǒng)思維，減少閱讀解題難度，系統(tǒng)思維包括整體思維、信息思維、綜合性思維、結(jié)構(gòu)思維、控制思維、立體思維等。在“七選五”題型中，常見(jiàn)的系統(tǒng)思維有整體思維、立體思維、綜合性思維、結(jié)構(gòu)思維等。下面詳細(xì)介紹這幾種形式。第一，整體思維，即從整體角度出發(fā)，按照層次、功能、結(jié)構(gòu)等實(shí)施全面思考方式，掌握文章總體特點(diǎn)和規(guī)律，用此方法進(jìn)行“七選五”解答過(guò)程中，先全面瀏覽文章，掌握基本脈絡(luò)，再?gòu)恼w角度上分析文章內(nèi)容。本文以2016年高中英語(yǔ)閱讀“七選五”文章為例，該部分主要講密碼的產(chǎn)生、功能和設(shè)置方式，其中一處填補(bǔ)答案位于段落的開(kāi)頭，每段的開(kāi)頭一句通常是主題，整體瀏覽文章可知全文講述設(shè)置密碼的三種形式，那么這一段很可能介紹另一種方法，下文講解第三種設(shè)置方法，那么可以確定這一段將使用符號(hào)設(shè)置密碼，就可選出答案。由此可見(jiàn)，整體思維對(duì)這類(lèi)題型的解答很有幫助。第二，立體思維，即教師講解這方面內(nèi)容時(shí)，要站在多維度的立體角度進(jìn)行考察。在整體思維結(jié)構(gòu)上，結(jié)合含有邏輯意義的關(guān)鍵詞進(jìn)行多層次考慮，如時(shí)間關(guān)系詞、轉(zhuǎn)折關(guān)鍵詞、因果關(guān)鍵詞、并列關(guān)鍵詞等。2016年英語(yǔ)高考試卷“七選五”文章中先指出“解讀一個(gè)真實(shí)密碼的信息首先要有密碼本”下一個(gè)問(wèn)題就是這句話的傳遞，就可選擇出答案。另外一題的下一句有單詞however，就是轉(zhuǎn)折關(guān)鍵詞，很容易選擇出答案，所以立體思維的運(yùn)用主要是尋找關(guān)鍵詞，掌握作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)，增強(qiáng)解題正確性。第三，綜合思維，即從綜合的角度出發(fā)，進(jìn)行問(wèn)題的分析，然后再進(jìn)行總體綜合。該思維主張文章內(nèi)容的綜合、分析、綜合的過(guò)程，這和教師引導(dǎo)學(xué)生解題步驟相似，先對(duì)文章有大致的瀏覽，知道文章內(nèi)容和基本結(jié)構(gòu)，但是在這基礎(chǔ)上不能完整的解答問(wèn)題，還需要掌握文章脈絡(luò)和作者寫(xiě)作意圖。然后，再結(jié)合問(wèn)題重點(diǎn)閱讀前后句，找出邏輯意義等關(guān)鍵詞，選擇答案，最后再將答案帶入文章，進(jìn)行通讀，檢查包含內(nèi)容是否完整和通順，做最后檢查。第四，結(jié)構(gòu)思維即要掌握文章結(jié)構(gòu)，明確內(nèi)在要素之間的影響和聯(lián)系?！捌哌x五”題型是一個(gè)篇章系統(tǒng)，由眾多段落組成，因此進(jìn)行該方面的分析中，要掌握包含的結(jié)構(gòu)，包括段落之間的聯(lián)系和內(nèi)部層次，只有這樣才能提升解題準(zhǔn)確率[2]。

綜上所述，高考閱讀“七選五”題目是一個(gè)篇章系統(tǒng)，運(yùn)用系統(tǒng)思維可以提升解題正確率。教師要站在學(xué)生的角度，加強(qiáng)學(xué)生主體地位，從整體、結(jié)構(gòu)、綜合思維等角度分析，快速掌握文章中心內(nèi)容，明確主要因素之間的聯(lián)系，才更好的解答問(wèn)題，提高學(xué)生高考成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]許志鴻.基于系統(tǒng)思維的高考英語(yǔ)閱讀“七選五”解題策略探究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2017（10）：76-78.

[2]陳姍姍.“修辭結(jié)構(gòu)理論”（RST理論）在高中英語(yǔ)“七選五”閱讀理解題型中的應(yīng)用[D].福建師范大學(xué)，2017.