摘 要：對于集“傳授體育知識、培養(yǎng)體育技能、強身健體”于一體的體育學科，通過多媒體技術除了可以直觀展示技術動作要領之外，還可以很好地進行動作的定格與再現(xiàn)，讓處于不同體育水準的學生都能得到針對性訓練，大大提高了體育教學的效率，更重要的是可以增強學生自主學習能力，提升學生的體育思維。

關鍵詞：多媒體教學;體育教學;可行性分析

中圖分類號：G804 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-041-01

多媒體技術正在一步一步地滲透到傳統(tǒng)的教學模式中，改變了教師的授課方式，而且潛移默化中也改變了教師的教學思維。如果能夠?qū)Ⅲw育教學中融入多媒體技術，那么就可以很好改變當前教師、教材牢牢占據(jù)課堂主體地位的局面，把課堂還給學生，使學生能夠主動獲取體育知識，快速掌握運動要領的同時，使其體育能力得以全面發(fā)展。在創(chuàng)新課堂中自主參與提高實踐、創(chuàng)新的能力。

1體育傳統(tǒng)教學改革勢在必行

1.1傳統(tǒng)的體育教學存在多處“教學隱患”

為了學生德智體美育全面發(fā)展，所以，體育教育不能被忽視。但是傳統(tǒng)的體育教學因為教師或者教學方式方法抑或體育教材等原因，造成諸多不利于教學和學生發(fā)展的“隱患”。

比如，傳統(tǒng)針對體育教材、體育教學目標進行教學設計圍繞如何上好室外體育課而開展體育鍛煉，并沒有讓學生更快更標準地掌握動作要領;傳統(tǒng)的教學體育的動作分解、示范都需要體育教師的參與，但是礙于教師突發(fā)的身體狀況及天氣變化等不可控因素，示范動作的能力、準確性以及示范的頻次都會受到影響;另外，想要提高學生的體育學素養(yǎng)，不僅需要強身健體，而且需要學生掌握運動技能且靈活運用，需要體育教師進行反復的講解示范，但是受體力影響，體育教師并不能保證每次的示范都能非常規(guī)范，尤其是不同的運動技能其核心要領是不一樣的，每位體育教師無法保證對每個動作都能做到標準化示范;甚至在體育教材中會存在類似空翻瞬間就能完成的動作，往往學生還沒反應過來動作就已經(jīng)結束了，練習中并不能通過動作分解對錯誤的動作加以糾正[1]。

1.2多媒體技術對體育教學至關重要

如果將多媒體技術滲透到體育課堂中，那么體育教師的教學目標及教學內(nèi)容都會相應以多媒體信息的形式被學生加以吸收，課堂的主體將會由教師自然過渡到學生自身，主動學習、實踐和創(chuàng)新;多媒體技術將體育教師從傳統(tǒng)的邊講解、邊示范的教學模式中解脫了出來，在學生沉浸在多媒體的視頻、音頻及圖片中時，已然非常直觀形象地感受到了體育動作的魅力。如此，學生會以濃厚的興趣將注意力集中在體育教學知識以及實踐動作上，自主實踐的成功會給學生帶去極大的成就感，將使他們以飽滿的熱情投入到體育素質(zhì)教育的學習中，就多媒體呈現(xiàn)出每個動作的技術細節(jié)，學生都能夠第一時間在腦中形成立體感知并快速掌握，實現(xiàn)體育教學的高質(zhì)、高量和高效。

2多媒體融入體育教學的可行性分析

2.1動作技術要領全程分解，達到最佳示范效果

體育的教學中重點難點都在于動作技術的傳授，無論是靠語言還是圖片對學生的感官刺激都是隔靴搔癢，只有多媒體對標準動作的示范，同時調(diào)動學生的視聽感官，輕輕松松掌握動作分解到領會動作的要領。比如，當教師在身體狀態(tài)不佳時，可以借助運動教學視頻進行動作分解示范，讓學生通過觀察視頻中的動作，反復練習。在學生練習的過程中，教師對照視頻規(guī)范的動作進行針對性的糾正，尤其是在做空翻等分解難度較高的運動時，體育教師完全可以借助多媒體技術進行動畫慢動作的演示、多次慢放、分解再予以定格。這樣不僅讓體育課堂更加高效，而且還特別避免了因為教師對“錯誤”的口頭強調(diào)造成的初中學生反復出錯的現(xiàn)象。

2.2體育教學思維形象化，培養(yǎng)學生體育學習的濃厚興趣

一切教學都是基于對“學生學習意識的培養(yǎng)、學習興趣的調(diào)動理念”的認同，即便在傳統(tǒng)的體育教學中，也竭盡一切可能為學生搭建了室外“廣播體操”的教學情境，對學生體育學習興趣進行刺激。但是，教學方式是需要不斷創(chuàng)新的，尤其是面對中小學生，廣播體操早已不能滿足學生的獵奇心。那么，在當下教學條件日漸改良的情況下，體育教師在進行體育授課時完全可以打開教學思維，使體育教學思維形象化，借助多媒體進行輔助教學，這樣就可以把抽象的體育知識通過圖片、音頻、視頻等形象化。比如，在進行田徑技巧傳授時，通過播放奧運、亞運會等重要賽事體育明星的比賽視頻，讓學生對視頻變換角度、多層次觀察，既調(diào)動了學生的學習興趣，同時還培養(yǎng)了他們自主訓練的意識，無論是學習還是教學都能達到良好的效果。

2.3日漸豐富體育教學素材，教學內(nèi)容越加充實

不同于以往，只能通過體育課堂獲悉體育健康相關的信息資訊，現(xiàn)在多媒體技術的運用可以使學生從體育節(jié)目、音頻、圖片等處獲得海量的體育信息。同時體育教學擁有豐富的素材，其中比較實用的是將聲像資料刻成光盤的體育比賽，教師在對光盤繼續(xù)進行播放時，可以一步一步引導學生認真聽取解說員的講解。

3體育多媒體教學實踐中的注意事項

所有事物都有兩面性，在進行多媒體的體育教學中，尤其需要注意主題分明，突出重點難點，而且在使用多媒體這一輔助教學工具時，需要體育教師具備相當高的綜合素質(zhì)，比如教師格外注意人機互動，在互動中進行適度講解、示范等，不可忽視教材的教學大綱、體育教學的內(nèi)容以及學生的體育基礎。在多媒體教學時代，體育教師必須更新自己的知識結構，尋求更新型有效的教學方式。另外，體育教師在實際授課時，要對多媒體器材熟練運用，掌握計算機的相關操作技能以及至少一種的課件制作軟件。

4結束語

作為一種輔助教學的手段，既減輕了教師的教學壓力，同時也大大提高了體育教學的效率，即便如此，也必須注意對多媒體的應用不能喧賓奪主。創(chuàng)新體育教學仍需要從教師自身的教學方法做起，做好教學內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)輸出，熟練運用多媒體手段進行體育動作的分解演示，同時對教學進行量化考核及反饋環(huán)節(jié)的優(yōu)化，切實推進體育教學素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李潔明.多媒體技術在體育實踐課教學中的應用分析[J].武術研究，2016，1（2）：154-156.

作者簡介：

張濤（1973—）男，漢族，河北省石家莊市人，石家莊市第十五中學，從事體育教學與研究工作。