摘 要：足球是全球第一大體育運動項目，當前大部分學校已經安排了足球教學課程。本文就足球游戲在足球教學中的運用進行深入探討。

關鍵詞：足球游戲;足球教學;運用

中圖分類號：G843 ? ? ? ?文獻標識碼 ：A ? ? ?文章編號：1002-7475（2019）04-053-01

1引言

在足球教學過程中運用足球游戲，不僅滿足了“寓教于樂”的教育理念，同時有利于激發(fā)學生們學習足球的興趣。所以，在足球課堂中運用足球游戲實施輔助教學，對于加強足球課堂的教學質量有著極為重要的價值。

2足球游戲在足球教學中運用的重要價值

2.1有利于激發(fā)學生們的學習興趣

足球運動自身具備極強的對抗性特征，對于技、戰(zhàn)術水平同樣具有比較高的需求。在足球教學過程中科學組織足球游戲，對于學生們而言能夠防止發(fā)生由于練習過程比較單調、難度較大、枯燥乏味而形成負面心理。足球游戲是足球教學較為常用的輔助方式，能夠加強足球課堂教學的趣味性。學生們可以經過足球游戲以掌握球性以及提高自己身體的協(xié)調性。在足球課堂當中應用足球游戲有利于提升學生們的關注度，激發(fā)學生們對于足球的學習興趣。

2.2有利于加強教學成效

足球運動的基礎性技巧以及技術的教學過程是極其枯燥的，經過編排，運用游戲的方式實施基本教學、訓練。不僅能夠培養(yǎng)學生們對于基礎技術的應用能力，快速投身于課堂教學環(huán)節(jié);并且還能夠在一定程度上擴展教學內容，充分激發(fā)學生們的積極性與主動性，加強學生們的身體素質，提升技、戰(zhàn)術水平，加強足球教學的成效。足球游戲能夠針對各個不同的教學內容，組織相應的練習，如此不但能夠全面激發(fā)學生們的積極性，還可以提高練習的頻率，實現事半功倍的成效。

2.3有利于強化合作

在足球教學過程中合理運用足球游戲，需要融入到足球游戲過程中的學生們加強觀察、擅于合作。與此同時，在技術學習具體環(huán)節(jié)，學生們非常愿意為其他同伴提供技術層面的及時性回饋以及幫助等，進而可以使得同伴在第一時間內發(fā)展自己技術方面存在的問題并且及時進行改正，同時可以加深雙方間的合作關系，游戲教學法能夠較為顯著地提高學生們足球學習互動的頻率，在全部學生之間創(chuàng)建起良好的人際聯(lián)系，更加有助于產生合作的優(yōu)良風氣，提升整個集體的凝聚力。

3足球游戲在足球教學中的運用

3.1足球游戲在課前準備中的運用

在足球課堂中準備活動便代表著整個課程的開始，在足球教學課前準備過程中需全面調動起學生們的肌肉、關節(jié)等所有系統(tǒng)，唯有如此才可以使得學生們的身體處于較為優(yōu)良的狀態(tài)，防止在練習環(huán)節(jié)發(fā)生運動損傷等問題，更好地完成足球教學任務。在以往的準備活動中，教師往往會組織學生們開展準備操、慢跑等相關活動，這些活動長此以往會導致學生們產生厭惡感。在此類狀況，足球游戲的應用便展示出了非常重要的價值。在足球教學課前準備過程中采用足球游戲在較大程度上擴展了教學方式，可以全面激發(fā)學生們對于足球學習的自覺性與熱情，推動足球課堂教學質量的不斷加強，確保學生們在實施足球練習以前身體便可以獲得充分的伸展，避免足球練習事故的出現。

3.2足球游戲在課程教學環(huán)節(jié)中的運用

課堂教學是足球教學的關鍵構成部分，整個課程的教學內容均會在課堂中呈現出來。在足球課堂教學過程中，教師需將全新的教學內容傳授給學生們，還需針對以往的內容實施復習與鞏固，然而每節(jié)課的教學時間都是非常有限的，這就會導致教師的課堂環(huán)節(jié)極其緊張。在以往的足球課堂教學中，大部分均是經過教師按照事先明確的教學任務，對部分基本性的動作要領實施展示，接著由學生自身去把握。在此環(huán)節(jié)，學生們必定會遇到難題，針對部分難度比較大的動作，學生們難以在短期內把握、運用。對于此種狀況，便需教師在課堂教學以前，預先針對課堂內容實施研究，將這些動作要領科學地安排于足球游戲當中，還需要將以往課程把握的部分技術要點展示在足球游戲中。例如：在學生們初期把握了部分足球的戰(zhàn)術與技術的時候，便能夠凸顯出足球游戲的重要意義。教師將學生劃分為若干小組，以小組方式開展游戲競賽對抗活動。同時在對抗活動中，不僅需體現出個人自身的技術以及團隊合作等，還需展示出部分以往所學習的知識，合理加入該節(jié)課的技術要點。比如：足球的過人加地滾球傳球，將兩個主要動作相互融合呈現出來，有利于學生們充分把握以上兩個動作。在對抗的具體環(huán)節(jié)，教師需要積極激勵學生們應用新學的技術，漸漸趨向于熟練。經過足球游戲的大量運用，可以在一定程度上加強學生們的積極性，推動各個學生間的交流、互動，有助于培養(yǎng)起團隊合作精神，并且還可以培育學生們的競爭理念，進而推動足球教學的成功開展，提高足球教學的教學成效。

3.3足球游戲在課程結束時的運用

足球教學在課堂中需要所有的學生們全身心投入其中，需要耗費非常大的身體能量。所以，在足球教學課堂結束的時候，需盡可能運用數量較少、強度較低的足球游戲，以使得學生們可以逐步放松自己的身心，在相對輕松的環(huán)境當中完成足球課堂教學。在正常狀況下，足球教學課堂完成時，教師需組織部分足球教學梳理活動，在這過程中穿插安排部分較小負荷的游戲，主要以娛樂性與趣味性游戲為主，比如：滾球接力、三人兩足踢足球等等，借此使得學生們的大腦皮層興奮獲得相應的調節(jié)。如此，有利于推動學生們快速由過于緊張的狀態(tài)轉向于較為安靜的狀態(tài)。

4結論

總而言之，足球游戲有著極為重要的育人作用，不管是足球游戲的特點，又或是足球游戲在足球教學中運用的重要價值以及需要關注的問題，均說明唯有充分發(fā)揮出足球游戲的教學價值，才能夠由根本層面加強學生們的足球綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

彭友（1992—），男，漢族，籍貫：廣東揭西，學歷學位：碩士研究生，單位：重慶大學體育學院，研究方向：足球教學。