曾虎榮

隨著改革開放的不斷深入和人們對生活水平要求的不斷提升，很多邊遠地區(qū)和農(nóng)村流動人口進入中心城市打工，給城市帶來充足勞動力的同時，也給當?shù)氐恼畮砹艘幌盗袉栴}，如環(huán)境問題、工作問題、教育問題和醫(yī)療衛(wèi)生問題，尤其是隨遷子女的生存和教育問題?；诖?，本文通過走訪調(diào)查研究法、個案歸納研究法、家?；友芯糠ㄕ{(diào)查問卷研究法等多種方法對進城務(wù)工人員隨遷子女生存狀況與教育現(xiàn)狀進行了探究，并提出了相應(yīng)的解決措施，以期促進隨遷子女身心健康發(fā)展。

一、存在的問題

（一）家庭教育缺失

由于父母急于在城市中站穩(wěn)腳跟，為自身和家庭提供穩(wěn)定的收入，很多學生的家長雙方都是務(wù)工人員，甚至一人兼職幾份工作。家長們經(jīng)常早起晚歸，隨遷子女幾乎見不到自己的父母，更沒有時間與家長進行交談，家庭教育缺失。

（二）教育環(huán)境流動

有些隨遷子女會跟隨自己的父母頻繁地更換打工城市，很多孩子甚至每一個月就會進入一所新的學校。對陌生環(huán)境的不適應(yīng)和家庭經(jīng)濟條件不穩(wěn)定的問題給隨遷子女造成了各種問題。

（三）學習基礎(chǔ)不牢

頻繁地更換搬家和轉(zhuǎn)學導致學生學習基礎(chǔ)差，對教師講課方式和班級學習氛圍都需要一定的適應(yīng)時間。除此之外，自卑心理導致學生不敢向教師或者同學請求幫助，家庭條件也不允許參與課外輔導，再加上家庭教育缺失和父母教育水平有限，都不能給予學生學業(yè)上的幫助，導致隨遷子女學習成績差，基礎(chǔ)不穩(wěn)定。

（四）出現(xiàn)心理問題

初中生處于青春期，對外界的一切事物十分敏感，家庭經(jīng)濟條件和自身學習水平是初中生最關(guān)心的問題。隨遷子女在這兩個方面都得不到滿足，容易產(chǎn)生自卑心理，性格內(nèi)心、拘謹、不自信，自我保護意識強烈，甚至會出現(xiàn)暴力傾向、攻擊能力強等問題，給教育教學工作的順利展開帶來一定的挑戰(zhàn)。與此同時，家長把自己的希望寄托在學生身上，造成隨遷子女學習和心理壓力過大。

（五）監(jiān)護制度不嚴

由于盲從心理，有些進城務(wù)工人員和他人結(jié)伴一同進城務(wù)工，但是城市消費水平高，生活壓力大，大多數(shù)隨遷子女的父母都需要外出打工，這就造成了家長監(jiān)護缺失。在我的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，很多父母在周六日也需要工作，孩子們往往獨自待在家中或者去網(wǎng)吧上網(wǎng)、到街上閑逛，給學生的人生身全造成很多安全隱患。

二、解決措施

（一）教師施加關(guān)愛

考慮到學生家庭現(xiàn)實情況，強制要求家長參與學生教育也是不可能實現(xiàn)的。因此，只能教師對隨遷子女施加關(guān)愛。教師要具有師德，不但不能因為隨遷子女的經(jīng)濟問題和身份問題存在歧視，更應(yīng)該對學生關(guān)愛有加。

（二）提升家長素質(zhì)

父母作為孩子的第一任教師，在言行舉止、價值理念和生活習慣等方面對給孩子們樹立了榜樣。由此可見家庭教育對孩子成長的重要。進城務(wù)工人員除了沒有時間照顧自己的孩子外，部分家長素質(zhì)有待提高。因此，我在解決隨遷子女教育問題的時候，也會強烈要求家長前來參與親子活動，和孩子一同解決面臨的問題，拉近親子關(guān)系。

（三）建立互助小組

解決隨遷子女教育教學問題除了依靠家長和教師的力量外，還需要班上的同學付出努力。很多隨遷子女因為自卑心理不敢交朋友，遇到問題也沒有傾訴的對象。為了解決這個問題，我把全班分為幾個小組，隨遷子女和城市學生組建成幫扶小組，在未來的學習與生活中互相幫助，并對表現(xiàn)良好的幫扶小組給予言語或物質(zhì)上的獎勵。建立了幫扶小組后，雖然一開始有些隨遷子女畏懼與小組內(nèi)的同學合作，但是禁不住組內(nèi)其他熱情活潑的同學主動拉近距離，最終把班上營造了一種互幫互助的學習氛圍，隨遷子女在學業(yè)和生活中也逐漸走上了正軌。

（四）重視心理問題

大多數(shù)隨遷子女有或多或少的心理問題。如果對這些心理問題不加以重視，任由其發(fā)展，將會引發(fā)不可估量的嚴重后果。因此，教師要重視隨遷子女的心理問題，引導其樹立健康積極的人格，更好地適應(yīng)社會。剛剛轉(zhuǎn)校的學生張某是一名隨遷子女，他學習成績差，不愿意和他人交流，性格暴躁，容易和他人產(chǎn)生矛盾，令大家頭疼不已。但在與張某的接觸中，我發(fā)現(xiàn)張某因為害怕別人嘲笑自己的家庭和父母，因此對別人的言語和行為十分敏感，因此很容易和比人發(fā)生沖突。知道原因后，我舉辦了一場主題班會，班會的主要內(nèi)容是：把自己介紹給你的同學。這一班會的目的是幫助學生打開心扉，訴說內(nèi)心的想法并表達出強烈地想要交朋友的意愿。很快地輪到張某上臺進行自我介紹，雖然張某平時容易和他人產(chǎn)生矛盾，讓人看起來很害怕，但是到了講臺上，張某一下子臉紅了，吱吱嗚嗚地說不出話來，最后低下了頭。見此情景，我?guī)ь^鼓起掌來，同學們也主動鼓勵張某。受到鼓舞的張某鼓足勇氣，大聲地完成了自我介紹的任務(wù)，微笑著下臺去了。同學們對“反差巨大”的張某十分感興趣，爭做他的朋友，張某的心理問題得以解決。在本次教學實踐活動中，教師重視學生的心理問題，引導學生積極向上，幫助隨遷子女解決心理問題，最終促進學生健康成長。

（五）加強家長監(jiān)管

為了隨遷子女的身心健康發(fā)展，也為了讓家長更好地了解自己的孩子，我在家長、學生和學校之間建立了微信群，只要家長打開手機就可以隨時隨地地確定孩子的位置、了解孩子的行為，給學生監(jiān)管帶來了便利，也加強了孩子與家長之間的溝通聯(lián)系，為解決隨遷子女教育、管理問題提供了有效的途徑。

三、結(jié)語

孩子是祖國的未來。是家庭的希望。因此，要重視對孩子的教育問題。進城務(wù)工人員隨遷子女作為學校教育中的特殊部分，在生存和教育問題上存在著很多問題，更需要學校、家長、學生自身共同努力，一起解決這個難題。

注：本文為定西市教育科學“十三五”規(guī)劃2017年課題“進城務(wù)工人員隨遷子女生存狀況與教育現(xiàn)狀”（課題批準號：DX[2017]GHB180）。

（責編? 張 欣）