韓鵬宇

想要使小學(xué)生身體素質(zhì)以及健康水平得到顯著提升，就一定要形成一個(gè)健康與正確的體育、生活行為方式。本文將教育以及健康兩項(xiàng)理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)問(wèn)卷、走訪與數(shù)理分析等形式，對(duì)小學(xué)生當(dāng)前體育行為的狀況進(jìn)行了研究，最終形成一個(gè)家校合作培養(yǎng)小學(xué)生健康體育的新模式。希望借助本篇文章，對(duì)小學(xué)生在當(dāng)前生活中所存在的一些不良體育活動(dòng)進(jìn)行揭示，從而確保小學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康、安全地成長(zhǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生最喜歡以及最感興趣的一門學(xué)科就是體育。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)于體育課學(xué)習(xí)的積極性普遍要高于其他科目，但是許多小學(xué)生對(duì)于健康體育行為并未形成正確的認(rèn)識(shí)，不會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間與強(qiáng)度進(jìn)行控制，從而對(duì)健康體育行為進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生阻礙。本文便對(duì)小學(xué)生健康體育行為進(jìn)行了綜合分析，并針對(duì)小學(xué)生在體育行為中存在的問(wèn)題提出了幾條改正建議。

一、家校合作對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生健康體育行為所具有的含義

健康體育行為本質(zhì)上是健康行為進(jìn)一步的拓展，實(shí)際上是人們?cè)谶M(jìn)行有目的以及有意義體育活動(dòng)中最為基本的一項(xiàng)手段。健康體育在意識(shí)層面的指導(dǎo)，能夠使學(xué)生對(duì)各類體育行為技巧進(jìn)行合理與規(guī)范化，從而培養(yǎng)個(gè)體以及集體心理、身體乃至社會(huì)等多方面綜合的適應(yīng)能力。所謂的家校合作，其實(shí)就是家庭以及學(xué)校將學(xué)生綜合發(fā)展作為首要目標(biāo)，學(xué)生家長(zhǎng)配合學(xué)校教育，而學(xué)校則為家庭教育提供一定指導(dǎo)，最終相輔相成、共同促進(jìn)的一項(xiàng)活動(dòng)。借助家校合作這一模式，能夠?qū)πW(xué)生健康體育的行為進(jìn)行界定，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康體育行為的目標(biāo)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，讓學(xué)校以及家庭之間進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與整合調(diào)節(jié)、優(yōu)化，進(jìn)而使小學(xué)生形成健康的體育行為。

二、當(dāng)前小學(xué)生在健康體育行為培養(yǎng)方面所存在的具體問(wèn)題

（一）沒(méi)有形成正確的健康體育行為意識(shí)

1.認(rèn)為身體無(wú)病便是健康。在實(shí)際生活中，許多家長(zhǎng)認(rèn)為身體沒(méi)有出現(xiàn)疾病便一定是健康的，而且有一小部分的學(xué)生也持有這種觀念。其實(shí)這是極為錯(cuò)誤的，這從另一方面說(shuō)明了，有一些學(xué)生忽視了社會(huì)的適應(yīng)以及心理作用，并未清楚意識(shí)到健康體育行為對(duì)于人身體以及心理等方面所具有的巨大作用。

2.為了提高自身身體素質(zhì)才進(jìn)行體育鍛煉。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的走訪調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是因?yàn)橄胍岣咦陨砩眢w素質(zhì)才進(jìn)行體育鍛煉，并不清楚健康體育行為還會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生影響。在對(duì)健康體育行為效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，定期進(jìn)行健康體育行為，能夠使人心理以及身體兩方面得到一定的提高與加強(qiáng)，同時(shí)也有助于人自信心的培養(yǎng)與發(fā)展。

3.認(rèn)為進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的時(shí)間以及強(qiáng)度越強(qiáng)，所取得的效果便越好。在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，極少有學(xué)生會(huì)根據(jù)自己實(shí)際情況來(lái)控制運(yùn)動(dòng)的時(shí)間以及強(qiáng)度，很多學(xué)生不僅不會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行控制，甚至不理解為什么要對(duì)運(yùn)動(dòng)量進(jìn)行控制，這也進(jìn)一步反映出學(xué)生并未對(duì)健康體育行為知識(shí)進(jìn)行掌握，或是教師在進(jìn)行體育理論教學(xué)時(shí)，并未給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解以及傳授。

（二）對(duì)于體育行為沒(méi)有一個(gè)科學(xué)認(rèn)識(shí)

在運(yùn)動(dòng)之前或結(jié)束后，常常忽略熱身以及放松等活動(dòng)。許多學(xué)生在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)之前，很少去進(jìn)行熱身活動(dòng)，而且在完成體育鍛煉之后，也不會(huì)做一些放松練習(xí)。這表明當(dāng)前許多學(xué)生沒(méi)有對(duì)健康體育實(shí)際要求以及方法進(jìn)行了解，從而很難意識(shí)到運(yùn)動(dòng)前準(zhǔn)備工作以及結(jié)束后放松工作所具有的重要意義?？崭惯M(jìn)行體育鍛煉會(huì)影響身體健康。在對(duì)學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的走訪調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在早上經(jīng)?？崭惯M(jìn)行體育鍛煉，而且這些學(xué)生還認(rèn)為自身能量極為充足，完全能夠滿足運(yùn)動(dòng)的需要，但是實(shí)際上，進(jìn)行空腹鍛煉會(huì)讓身體消耗諸多血糖，從而使腦部所存儲(chǔ)的糖含量逐漸減少，最終可能會(huì)有頭暈、心慌以及其他不良反應(yīng)出現(xiàn)。

三、通過(guò)家校合作對(duì)小學(xué)生的健康體育行為進(jìn)行培養(yǎng)的具體措施

（一）將雙方觀念進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一

合作是家校合作最為核心的一個(gè)前提，想要達(dá)到合作，就必須將家庭與學(xué)校之間的思想進(jìn)行統(tǒng)一處理，并從對(duì)學(xué)校教學(xué)理念以及參與相關(guān)體育活動(dòng)兩方面做提高處理?，F(xiàn)階段，家庭的教育通常只是重視養(yǎng)而忽略了教，而學(xué)校則一直處在過(guò)去傳統(tǒng)教育模式之下，注重文化知識(shí)卻忽略體育教學(xué)，長(zhǎng)此以往，家庭教育難免會(huì)受到學(xué)校所帶來(lái)的影響，兩者均追求學(xué)生文化成績(jī)，從而抑制了學(xué)生自身體育健康行為的培養(yǎng)。所以，為了使這種狀況得到改善，學(xué)校以及家庭在進(jìn)行教育時(shí)，一定要轉(zhuǎn)變自身觀念，提升家庭以及學(xué)校兩者之間對(duì)于健康體育活動(dòng)的重視程度，并形成一個(gè)統(tǒng)一、正確的健康體育價(jià)值理念，最終將家校合作模式下健康體育行為培養(yǎng)內(nèi)容與途徑進(jìn)行拓寬。

（二）要明確自身目標(biāo)，各司其職

兩者在思想統(tǒng)一之后，還要進(jìn)行一個(gè)明確的分工，各司其職。家庭以及學(xué)校對(duì)于學(xué)生的健康行為培養(yǎng)是存在一定差異的，所以一定要將工作進(jìn)行精準(zhǔn)劃分。學(xué)校要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生在不同階段發(fā)展的情況制定出科學(xué)的健康體育計(jì)劃。

（三）充分發(fā)揮出家庭以及學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自身的興趣

家庭以及學(xué)校這兩者之間的教育實(shí)際上是一種互補(bǔ)的關(guān)系，法制性、規(guī)劃性、系統(tǒng)性以及計(jì)劃性是學(xué)校教育最為基本的幾項(xiàng)特點(diǎn)，而這恰好又是家庭教育劣勢(shì)所在;家庭教育具有的連續(xù)性、感染性以及權(quán)威性，則又在一定程度上阻礙了學(xué)校教育進(jìn)一步的發(fā)展。所以，家庭與學(xué)校體育教育之間一定要盡可能發(fā)揮出自身長(zhǎng)處，相互補(bǔ)充，從而使家庭以及學(xué)校之間的合作能夠進(jìn)行協(xié)調(diào)與發(fā)展。不管是對(duì)學(xué)校還于家庭，都一定要對(duì)學(xué)生健康體育行為的興趣進(jìn)行深入開(kāi)發(fā)，通過(guò)家校合作讓學(xué)生逐漸形成一個(gè)正確的健康體育行為。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校以及家庭在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間合作之后，能夠意識(shí)到健康體育行為對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展所具有的重要性，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)也掌握了一些基本的運(yùn)動(dòng)方法，這樣不但可以對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)，還可以讓自己隨之進(jìn)行體育鍛煉。通過(guò)家校合作這一模式對(duì)小學(xué)生健康體育行為進(jìn)行培養(yǎng)，可以讓學(xué)校以及家庭之間形成一種雙邊合作，體育教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流也會(huì)愈發(fā)密切，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)掌握孩子發(fā)展?fàn)顩r，有助于進(jìn)一步加強(qiáng)親子之間良好的關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心綜合的發(fā)展。

（責(zé)編? 楊 菲）