郭觀燕

正如新課標(biāo)所言，積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。那么如何英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？接下來(lái)從這幾方面談一談。

一、巧用詞匯或口訣對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

平時(shí)我們學(xué)習(xí)新的詞匯或語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有些學(xué)生不能及時(shí)理解，運(yùn)用時(shí)總是出錯(cuò)。如學(xué)物主代詞時(shí)，我說(shuō)了這八個(gè)字“有名則形，無(wú)名則名”，立即激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并舉例子This is___（I） book.That book is____（she）幫助學(xué)生解決了這一難題，更重要的是他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)也很有趣的，慢慢的拉近了與學(xué)生之間的距離。

二、深入挖掘教材的情感教育內(nèi)容

我們的教材字里行間都滲透著情感內(nèi)涵。因此要反復(fù)閱讀教材，理解作者的意圖，才能更好地向?qū)W生傳達(dá)信息，有效地進(jìn)行情感教育。如人教版新目標(biāo)八下Unit8SectionA部分2d 對(duì)話中談?wù)摿薙teve和Amy已經(jīng)讀過(guò)的書，并介紹他們現(xiàn)在的讀書進(jìn)度。Steve已經(jīng)讀完了，Amy只讀了一部分，此時(shí)就可以啟發(fā)學(xué)生去思考為什么Amy還沒(méi)讀完呢？他們兩個(gè)是怎樣讀書的呢？學(xué)生思考對(duì)比之后再進(jìn)一步提問(wèn)“誰(shuí)是真正的愛書者呢？如果你真的喜歡一本書，你會(huì)怎么做呢？”在批判思考過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正能量的情感教育。

三、多種課堂教法中激發(fā)學(xué)生情感興趣

教師應(yīng)使用多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生多種感官參與聽說(shuō)讀寫活動(dòng)，如小組討論、Pairwork、Enjoy the video、小游戲、唱歌等多種活動(dòng)，增加英語(yǔ)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從情感上會(huì)更加喜歡英語(yǔ)，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到大大的提高。

四、教學(xué)過(guò)程貫穿教師無(wú)私的愛心

在教學(xué)中多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言是情感教學(xué)中行之有效的方法之一。如：Wonderful/Excellent /Perfect/Good job等諸如此類贊揚(yáng)的話，教師要毫不吝嗇地在教學(xué)中經(jīng)常使用。教無(wú)定法，當(dāng)老師滿懷一顆愛心，適時(shí)欣賞學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)相當(dāng)高。

教學(xué)中我們關(guān)注情感教育，向?qū)W生傾注愛的時(shí)候，學(xué)生也感到被關(guān)注，學(xué)習(xí)中就會(huì)產(chǎn)生與思想上的共鳴，潛移默化中引導(dǎo)他們積極向上發(fā)展，在英語(yǔ)教學(xué)中我們就會(huì)取得更好的效果。