鄧志莉

在教學(xué)中我們時(shí)常思索：什么樣的課才是好課？為什么語(yǔ)文、數(shù)學(xué)安靜靜；音樂(lè)、美術(shù)亂哄哄？同樣的課堂，為什么換了主角，課堂就變了？深思以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)變得不是主角，而是你少了一份工匠精神。

工匠精神，就是工匠對(duì)產(chǎn)品的精益求精。時(shí)代需要工匠精神，各行各業(yè)也需要工匠精神，我們的美術(shù)課堂更需要工匠精神。新課標(biāo)也提出了，我們的美術(shù)教育要特別重視傳統(tǒng)美術(shù)和民間美術(shù)等優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國(guó)特色。在這樣的形式下，我成立了以紙浮雕教學(xué)活動(dòng)為載體，傳承手工藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)的“快樂(lè)紙浮雕美術(shù)社團(tuán)”，既豐富了美術(shù)教材、又激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了課堂效率。

紙浮雕又稱(chēng)紙雕，其最早起源于中國(guó)漢代，是我國(guó)民間傳統(tǒng)的手工藝術(shù)之一。它是一種以紙為素材，使用刀具塑型的工藝，既將一張質(zhì)地較硬的紙，經(jīng)過(guò)卷折壓彎等手段，使其表面產(chǎn)生凹凸不平的立體感和層次感。把這一手工藝術(shù)納入美術(shù)課堂，不僅具有藝術(shù)性、觀賞性，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

紙雕藝術(shù)經(jīng)歷了千年的發(fā)展和演化，它不只是以單獨(dú)的形式而出現(xiàn)，而且與各種領(lǐng)域的藝術(shù)形式都有著密切的聯(lián)系，無(wú)數(shù)數(shù)的勞動(dòng)人民和藝術(shù)工匠都為其作出了巨大的貢獻(xiàn)，我們要想把這一民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，就必須要有工匠精神，去細(xì)致深入的研究我們的祖先所創(chuàng)造的藝術(shù)成果，將其科學(xué)的傳承下去。

對(duì)于紙雕藝術(shù)的研究，我們既繼承了傳統(tǒng)紙雕的技法，又吸收工藝美術(shù)和中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)，把表現(xiàn)內(nèi)容傾向于中國(guó)畫(huà)，讓紙雕詮釋出詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體的“國(guó)畫(huà)新紙雕”，實(shí)現(xiàn)了紙雕藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)相結(jié)合的新魅力，讓兩中傳統(tǒng)文化同時(shí)走進(jìn)了校園。

所謂國(guó)畫(huà)紙雕就是以“國(guó)畫(huà)作品”為原型，用傳統(tǒng)紙雕技法表現(xiàn)出國(guó)畫(huà)效果，既有工筆的細(xì)膩又有寫(xiě)意的豪放，既有工藝美術(shù)的時(shí)代感，又有傳統(tǒng)繪畫(huà)的歷史感。

一、工筆紙雕

以工筆國(guó)畫(huà)為素材，在制作過(guò)程中，用寫(xiě)意畫(huà)的形式淡繪出作品背景，再用紙雕技法（剪、折、壓、卷，分層粘貼等）表現(xiàn)出工筆國(guó)畫(huà)內(nèi)容，并對(duì)作品簡(jiǎn)單暈染，題字蓋章，這樣的作品虛實(shí)相間，讓工筆畫(huà)立體感更強(qiáng)，作品呈現(xiàn)更完整。

二、寫(xiě)意紙雕

用紙雕技法表現(xiàn)寫(xiě)意繪畫(huà)內(nèi)容，首先要將寫(xiě)意筆法簡(jiǎn)單化，并用剪、刻、折的方法表現(xiàn)出來(lái)，再用刀刮法和筆墨皴法增加寫(xiě)意對(duì)象的筆墨趣味，完成后題字蓋章，一幅富有詩(shī)意和立體感的“寫(xiě)意紙雕”作品就完成了。

三、工藝國(guó)畫(huà)紙雕

紙浮雕作為工藝美術(shù)現(xiàn)大都用于空間裝飾，送禮、收藏等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能了解社會(huì)，了解生活，了解民族文化，這也就實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓“生活走進(jìn)美術(shù)”，“讓美術(shù)表現(xiàn)生活”的一種教學(xué)方式。讓國(guó)畫(huà)與現(xiàn)代工藝美術(shù)相結(jié)合，既能讓國(guó)畫(huà)紙雕融入現(xiàn)代元素，又能讓現(xiàn)代藝術(shù)具有歷史感。

在制作中，用工藝美術(shù)的表現(xiàn)手法繪出作品底色，作品主要形象仍以國(guó)畫(huà)為素材，通過(guò)紙雕技法表現(xiàn)出來(lái)，這樣的“國(guó)畫(huà)紙雕”，少了傳統(tǒng)的歷史感，多了現(xiàn)代的裝飾感。

將紙浮雕引入美術(shù)課堂，既豐富了美術(shù)教材，又加深了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，獨(dú)特的藝術(shù)魅力更促進(jìn)了學(xué)校特色的形成。同時(shí)，在紙浮雕制作中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力也得到了提高，而且很多學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)看到了自己的長(zhǎng)處、挖掘了自己的潛能、培養(yǎng)了自信心，學(xué)會(huì)了合作，“我們的好課堂也就形成了”。

有了工匠精神，人就有了思索；有了思索，就有了創(chuàng)新；有了創(chuàng)新，就有了發(fā)展；有了發(fā)展，就有了改變?！皣?guó)畫(huà)紙雕”或許并不是一個(gè)新課題，但我會(huì)用心做下去，讓更多的孩子了解紙雕藝術(shù)，了解什么是詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印。相信只要有工匠精神，美術(shù)課會(huì)變成孩子們快樂(lè)的天堂，紙雕藝術(shù)就是孩子們快樂(lè)的源泉。