陳靜

在學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時，我深深感受到：學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。生活中有語文，生活中時時有語文。如學(xué)生的校服，我教學(xué)作文課時，就抓住時機進行“穿校服、說校服”的活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)語文。

我讓學(xué)生互相觀察自己同桌的校服，讓學(xué)生認真觀看校服上的每一個圖案，每一個漢字，每一個拼音，理解其中的含義。同學(xué)們興致勃勃而有非常仔細有的觀看對方校服后，有的查資料，有的在草稿紙上圈圈畫畫，有的下位與同學(xué)交流，還有大膽的學(xué)生索性找我咨詢……教室里處處是孩子們歡快參與的情景，洋溢著同學(xué)們因有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的自豪神情，迸發(fā)出孩子們心靈碰撞所產(chǎn)生的有意義的爭論。

下課了，我為了讓學(xué)習(xí)與實踐相合，讓實踐進一步深入。我又向?qū)W生倡議：到生活之中去調(diào)查，去探究，去請教家長、校長或老師，全面了解校服蘊藏的文化，深刻體會穿校服的意義。明天繼續(xù)今天的活動，繼續(xù)開展“說校服學(xué)語文”活動。

有的孩子一本正經(jīng)到去校長那兒請教，有的學(xué)生迅速在網(wǎng)上查找相關(guān)資料，有的互相走訪，最后同學(xué)們用他們純真的感受，獨特的見解，發(fā)表著自己對穿校服的主張，暢談將來自己的打算。

下面是部分學(xué)生的看法，摘要如下：

學(xué)生1：每當(dāng)我穿起校服時，我就想，一定要做一個合格的上屋小學(xué)的好孩子，做一名優(yōu)秀的少先隊員……

學(xué)生2：在校服上，有不少花紋，各式各樣緊緊連在一起，也許是象征著56個民族團結(jié)在一起，互助互愛；也許是象征五大洲的小朋友手牽手，友好團結(jié)，渴望和平……

學(xué)生3：校服有許多好處，價錢不貴，又實用，無論你是百萬富翁的孩子，還是貧民百姓的子女，大家都一樣，穿著同樣的服裝，平等，沒有差別……

學(xué)生4：校服上的文化可豐富了，單看?；站蜁屇阆肫鸷芏啵龝r時刻刻提醒我們，不要做對不起學(xué)校的事，要時刻將文明，懂禮貌，要好好學(xué)習(xí)，天天向上，為中華之崛起而讀書，為振興祖國而學(xué)習(xí)……

學(xué)生5：校服從整體上看，有藍白顏色，主要以白色為主，那是為什么？我告訴大家，如果我們遇到困難，要看到白的一面，不要只看見黑的一面，要看到光明，提高勇氣，要百折不撓……

學(xué)生6：我還發(fā)現(xiàn)校服很富有朝氣，穿在我們身上顯得精神百倍，意氣風(fēng)發(fā)……

學(xué)生7：同學(xué)們都說校服的上衣，我想說說褲子。你瞧，褲子的褲襟上有兩條白邊，就像颯爽英姿的運動員……

“說校服，學(xué)語文”正是充分利用一切學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。由于形式的開放，把學(xué)習(xí)的機會融入到社會生活中，極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，從而開發(fā)了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的正確的人生觀，促進了學(xué)生健康而全面的發(fā)展。

這樣的綜合學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲很大。他們不僅學(xué)習(xí)了語言，豐富了生活，還開拓了視野，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了禮貌，學(xué)會了觀察與思考……通過這次活動，孩子們的口語交際能力、藝術(shù)審美能力，在一定程度上有了提高。在整個活動中，孩子們始終興致勃勃，為生活增添了色彩，身心得到了愉悅……語文學(xué)習(xí)也變得生動起來，活潑起來。

這樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)校與社會的關(guān)系密切了，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再被動，不再封閉，真正體現(xiàn)了“語文與生活同在”的思想。這樣的學(xué)習(xí)，巧妙地利用現(xiàn)實生活中的語文資源，提供了一個多渠道獲取知識，將學(xué)到的知識運用于實踐，幫助了學(xué)生改變了單純接受的學(xué)習(xí)方式，增強了學(xué)生探究和創(chuàng)新的意識，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)在人發(fā)展中的價值。