許愛(ài)萍

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要注重從小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，注重從多個(gè)角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。新課標(biāo)中也提出，為提高教學(xué)效果，英語(yǔ)教師要合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。近年來(lái)，許多英語(yǔ)教師都進(jìn)行了各種嘗試，繪本運(yùn)用就是一個(gè)很好的嘗試。

一、英文繪本的特征

“繪本”一詞來(lái)自日本，英文名稱為“Picture Book”，指的是文字與圖畫(huà)相輔相成，通過(guò)兩種媒介的互動(dòng)來(lái)講述故事，表達(dá)特定情感、主題的讀本。英文繪本是通過(guò)大量的精美圖案來(lái)表述自己的觀點(diǎn)。繪本中用到的文字非常少，更加直接生動(dòng)的反應(yīng)信息內(nèi)容，使小學(xué)生在閱讀英文繪本的過(guò)程中，更加及時(shí)地了解英文繪本的信息，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

直觀性。英文繪本由于涉及面廣，而且題材多取自小學(xué)生的生活圈，更易于小學(xué)生接受。與此同時(shí)，英文繪本與英美國(guó)的生活習(xí)性相同，有利于小學(xué)生了解外國(guó)的文化，接受世界的多元性，為以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

生活性。繪本的主要特色就是提供讀者在視覺(jué)方面真實(shí)的或是美感的經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)候也會(huì)集中呈現(xiàn)某種簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。就英語(yǔ)兒童書(shū)繪本來(lái)說(shuō)，押韻或是反覆句型的形式重復(fù)率高，促使他們通過(guò)大量的聽(tīng)和讀感受英語(yǔ)的發(fā)音韻律和語(yǔ)言的整體結(jié)構(gòu)。

故事性。英文繪本是通過(guò)講述故事來(lái)提升小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，小學(xué)生在閱讀時(shí)，是為了一個(gè)故事有趣的故事而閱讀，而不是單純的為了學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法，所以能夠更快地激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，并且在以后的學(xué)習(xí)生活中，加深對(duì)英文繪本的理解，使英文繪本在以后的更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)揮作用。

情感性。繪本不僅是講故事、學(xué)知識(shí)，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。不同的英文繪本中不同的故事體現(xiàn)不同的情感，帶給小學(xué)生不同的情感體驗(yàn)。小學(xué)生在閱讀英文繪本的過(guò)程中對(duì)不同的故事人物進(jìn)行分析，在不斷的閱讀中對(duì)于自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行積累，從而增強(qiáng)自己未來(lái)情感的表達(dá)。

二、英文繪本的選擇

選擇合適的英文繪本，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，在現(xiàn)實(shí)生活中可以靈活地應(yīng)用所學(xué)到的詞匯，從而加深對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言了解。

（1）“因境選材”。老師在選擇英文繪本時(shí)，最好考慮到每個(gè)人的所處環(huán)境，選擇適合的英文繪本，這樣小學(xué)生在閱讀英文繪本時(shí)，可以很快地的被帶入到情境中，從而產(chǎn)生共鳴，使他們更快的理解更好地掌握英文繪本中的內(nèi)容。合適的英文繪本，不僅有助于小學(xué)生更快地掌握英語(yǔ)詞匯語(yǔ)法，而且在他們的生活中也起到了至關(guān)重要的作用，教育小學(xué)生形成正確的人生觀價(jià)值觀。

（2）選擇學(xué)生語(yǔ)言能力范圍內(nèi)的繪本。教學(xué)所選的繪本，故事文本的生詞不宜超過(guò)總字?jǐn)?shù)的百分之三，并且由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，情感真摯且對(duì)未來(lái)充滿幻想，所以要選擇故事結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情感分明的繪本。對(duì)于一些具有強(qiáng)烈感情糾葛或者具有強(qiáng)烈民族意識(shí)的繪本，要考慮學(xué)生能否接受，適時(shí)地加入。

（3）選擇語(yǔ)言重視性高的繪本。選擇詞匯句子重復(fù)較多的英文繪本，學(xué)生可以在閱讀中不斷地重復(fù)積累，加深對(duì)語(yǔ)言句子的理解和掌握。在英文繪本中適當(dāng)?shù)丶尤胄碌恼Z(yǔ)法和句式，進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，從而提升對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握。

（4）選擇具有語(yǔ)言環(huán)境的繪本。英文繪本的使用，應(yīng)該結(jié)合英語(yǔ)教材使用，選擇與英語(yǔ)教材題材相近的繪本，這樣在閱讀英文繪本時(shí)可以重復(fù)練習(xí)在英語(yǔ)課堂上所學(xué)到的知識(shí)。

二、英文繪本的運(yùn)用案例

（1）將繪本內(nèi)的精華的部分同教材內(nèi)的現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“思維決定視野”。也就是說(shuō)，思維決定了你到底能看到什么。不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于不同的師生，應(yīng)有不同的話題形式。同一本繪本，對(duì)于不同教師，不同教學(xué)對(duì)象，也應(yīng)該呈現(xiàn)出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。如果我們?cè)诮佑|到每一本繪本的同時(shí)，都能聯(lián)系教材，聯(lián)系教學(xué)對(duì)象仔細(xì)地潛下心來(lái)思考，那么，靈感便會(huì)在那一瞬間迸發(fā)，繪本的魅力也將在那一刻展露無(wú)疑。四年級(jí)上冊(cè)Unit8 Dolls中學(xué)習(xí)五官類(lèi)單詞如mouth、eyes、nose、hair、ear等時(shí)候，就可以將于五官的相關(guān)圖片給小學(xué)生們展示出來(lái)，這樣的話一是可以帶來(lái)一定的視覺(jué)沖擊力，搭配上一定的文字簡(jiǎn)述，這樣就能簡(jiǎn)單地將故事情節(jié)聯(lián)系在一起，同時(shí)還可以提供一些有關(guān)動(dòng)物們談?wù)撋眢w部位的繪本讓學(xué)生自己閱讀，既激發(fā)了學(xué)生自我閱讀的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)身體部位的記憶，也讓學(xué)生更加輕松地理解繪本故事的內(nèi)容，這樣也將繪本輔助教學(xué)的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)。

（2）充分使用繪本當(dāng)中的語(yǔ)言的節(jié)奏感來(lái)培養(yǎng)相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)感。文字的韻律感對(duì)于不僅可以讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本的過(guò)程當(dāng)中更加輕松，朗讀的時(shí)候更加朗朗上口，還也可以增加學(xué)生們記憶單詞的能力。由此可知，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中應(yīng)該通過(guò)運(yùn)用好英語(yǔ)繪本的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生們能更好地閱讀英語(yǔ)課文，若是可以的話，還可以搭配一定的音樂(lè)來(lái)進(jìn)行輔助閱讀，通過(guò)音樂(lè)的輔助，重復(fù)出現(xiàn)且相對(duì)簡(jiǎn)潔的句型來(lái)讓小學(xué)生們能更好地學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，培養(yǎng)優(yōu)良的英語(yǔ)閱讀能力。例如：“I like my white shoes”這個(gè)繪本教學(xué)中，教師首先用各種顏色的鞋子呈現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“I like my white shoes”這個(gè)主題時(shí)配上有節(jié)奏，動(dòng)感的音樂(lè)，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。而且在整個(gè)繪本閱讀中，以及故事的復(fù)述中，按層次反復(fù)配音樂(lè)來(lái)吟唱I like my white shoes，極大提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生聚精會(huì)神地投入到故事情節(jié)中，又享受到音樂(lè)帶給他，他們的快樂(lè)。

（3）繪本教學(xué)的開(kāi)展要由易到難梯度遞進(jìn)。小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中不止需要選擇一些趣味性強(qiáng)的繪本，也可以給學(xué)生提供一些知識(shí)性比較強(qiáng)的讀本供學(xué)生鑒賞，教學(xué)的開(kāi)展要由易到難梯度遞進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。如學(xué)完六年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Protect our Earth一課，教師可以結(jié)合繪本W(wǎng)hen is it Great to Turn Green進(jìn)行語(yǔ)言的提升，書(shū)本以問(wèn)與答的格式，提出關(guān)于環(huán)境的各種各樣的方面的信息，包括回收、輻射、污染、雨林、沙漠、珊瑚礁等很多方面，為學(xué)生展開(kāi)多個(gè)方面的教育，將環(huán)境保護(hù)的思想滲透進(jìn)生活的各個(gè)方面。

總之，通過(guò)英語(yǔ)繪本教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感，從而達(dá)到使學(xué)生知情并進(jìn)，形成健康個(gè)性全面發(fā)展的教育目的。在故事閱讀的潛移默化中，學(xué)生得到了正確的人生觀及良好生活態(tài)度的培養(yǎng)，以此來(lái)啟發(fā)兒童，學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈對(duì)話中，開(kāi)闊眼界，豐富內(nèi)心，朝著積極、正面的方向發(fā)展。