【摘要】我國的高職學(xué)院一直以來都承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)性人才的艱巨任務(wù)，在新時(shí)代背景下面臨著全新的挑戰(zhàn)。英語翻譯教學(xué)作為高職院校重要的教學(xué)科目之一，主要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的翻譯能力。高職院校傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)中仍然存在著諸多的問題，就實(shí)際的教學(xué)效果來看，學(xué)生翻譯能力仍然停留在英語知識(shí)的表面。本文鑒于此，首先分析了高職英語翻譯教學(xué)中存在的一些問題，其次就如何實(shí)現(xiàn)高職英語翻譯教學(xué)改革提出了自己的看法和建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語;翻譯教學(xué);問題;對策

【作者簡介】韓瑋（1984.02-），女，漢族，江蘇人，江蘇省連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，研究方向：英語教學(xué)、英漢翻譯。

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，人們越來越意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)英語已然成為了一門國際化的語言，在許多國家擁有著一定的地位，我國也是如此。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)我國專業(yè)型國際性翻譯人才的重要責(zé)任，然而，一些高職院校學(xué)生英語翻譯專業(yè)能力較差，畢業(yè)后難以找到合適的工作。因此，對高職英語翻譯教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并且探討解決問題的對策就是有必要的。

一、高職英語翻譯教學(xué)中存在的問題

1.英漢的語言詞匯存在差異。在英語學(xué)習(xí)過程中我們會(huì)遇到許多單詞對應(yīng)的意思不止一種，就是我們所說的一詞多意的情況，對于這些單詞的翻譯，我們就需要結(jié)合上下文進(jìn)行翻譯。如果忽視了上下文的關(guān)聯(lián)性，則會(huì)使得翻譯出來的意思特別別扭，甚至改變了原文的意思。例如“The medicine helps cold”，單從表面上的意思來看可以翻譯成“藥對感冒有幫助”，誠然這樣的翻譯確實(shí)能夠使讀者理解大致的意思，但是總是讓人感覺有些別扭。結(jié)合漢語的語法原則，我們更應(yīng)該將其翻譯為“藥物治療感冒”，因此help的意思就應(yīng)該是治療。那么為什么學(xué)生不能聯(lián)想到治療的意思，其主要是因?yàn)閷W(xué)生在翻譯時(shí)潛意識(shí)的進(jìn)行逐字逐句的翻譯的原則，忽視了結(jié)合實(shí)際聯(lián)系上下文。長此以往，學(xué)生如果不改變這樣的翻譯壞習(xí)慣，這就會(huì)影響到他們的翻譯能力，有利于其今后進(jìn)入社會(huì)的翻譯工作。

2.缺乏西方文化的了解。高職英語翻譯教學(xué)中還存在一個(gè)問題，即忽視了對中西文化的了解。一般來說，教師在教學(xué)英語翻譯時(shí)，都會(huì)潛意識(shí)的結(jié)合中式翻譯的模式。但事實(shí)上，中西文化從根本上是存在著一定的差別的。教師在教學(xué)活動(dòng)中一味的加快課堂進(jìn)度，忽視為學(xué)生傳授西方文化知識(shí)，使得學(xué)生對西方人的思維方式、語法規(guī)則都不了解，進(jìn)而造成學(xué)生在翻譯過程中常出錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如“狗”這個(gè)詞語，在我國組成的詞語中“狗”經(jīng)常被視為一個(gè)貶義詞，如狐朋狗友、狗仗人勢等。而在英語“You are lucky dog”中，學(xué)生在最初的翻譯時(shí)常常感覺到翻譯的別扭，出現(xiàn)這種的現(xiàn)象的根本原因是因?yàn)閷W(xué)生對西方文化的不了解。而在西方狗是人類最忠誠的朋友，因此“dog”一詞在西方是一個(gè)褒義詞，這句話的意思其實(shí)是“你是個(gè)幸運(yùn)的人”。

二、實(shí)現(xiàn)高職英語翻譯教學(xué)改革的有效策略

1.加強(qiáng)課時(shí)目標(biāo)的教學(xué)?，F(xiàn)如今我國的高職院校在英語翻譯課程教學(xué)課時(shí)上設(shè)置的時(shí)間不夠多，而其對英語翻譯教學(xué)表現(xiàn)出的態(tài)度也是不夠重視。因此高職院校首先需要做的就是加強(qiáng)英語翻譯教學(xué)的課時(shí)教學(xué)，使學(xué)生可以有足夠的時(shí)間把自己在課堂上所學(xué)的是理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。翻譯教學(xué)不能停留在教師翻譯、學(xué)生聽的層面上，一定需要學(xué)生加強(qiáng)實(shí)際的運(yùn)用，只有這樣學(xué)生的翻譯能力才能進(jìn)一步的提高。其次，教師要做的就是提高學(xué)生對翻譯文章的理解能力。高職院校在保證了翻譯教學(xué)課時(shí)的基礎(chǔ)上還需要開設(shè)英語文化相關(guān)的選修課，從而促進(jìn)學(xué)生對中西文化的了解，以便其更好的進(jìn)行英文翻譯。同時(shí)，選修課的開設(shè)需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣來考慮，如一些西方電影、西方文化等相關(guān)的課程都是學(xué)生所喜歡的，這樣選修課學(xué)生都會(huì)投以學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)課堂的參與度，提高學(xué)習(xí)效率。

2.教學(xué)方法結(jié)合信息技術(shù)?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)為英語翻譯教學(xué)提供了極大的便利性，教師的教學(xué)內(nèi)容也可以借此脫離課本的局限性。英語學(xué)習(xí)注在日常的積累，利用信息技術(shù)可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，學(xué)生學(xué)的更多，所積累的知識(shí)也就越多。如教師在教學(xué)利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，摒棄了傳統(tǒng)枯燥、單一、乏味的書本式教學(xué)模式，通過音樂視頻渲染教學(xué)環(huán)境，也能增強(qiáng)學(xué)生的視、聽感，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)不僅可以對教學(xué)課堂起到幫助作用，在課后教師也可以通過信息技術(shù)加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量積累。這是最重要的一點(diǎn)，只有當(dāng)學(xué)生積累掌握了一定的詞匯量，其在實(shí)際的翻譯活動(dòng)中才能做到精準(zhǔn)無誤。值得注意的是，詞匯量的積累并不是一蹴而就的，這是一個(gè)漫長的過程，需要學(xué)生的循序漸進(jìn)。如教師可以利用每節(jié)課的前5分鐘為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種看似簡單的教學(xué)方式，只要持續(xù)的堅(jiān)持下去，對學(xué)生的翻譯能力提升也是很有幫助的。同時(shí)，脫離了課堂的學(xué)習(xí)也需要平日生活里的積累，如最簡單的看電影、聽音樂也是一個(gè)不錯(cuò)的英語詞匯積累的方式。

三、結(jié)論

總的來說，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語已經(jīng)具備了較強(qiáng)的國際地位，已然成為了我國第二門語言。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)英語翻譯人才的責(zé)任，在實(shí)際的教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，并且創(chuàng)新變革教學(xué)模式提高翻譯教學(xué)的質(zhì)量，從為培養(yǎng)出更多的滿足我發(fā)展需求的國際性翻譯人次。

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