江鈺

摘要：概念課在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中占著重要組成部分，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，上好一節(jié)概念課有非常重要的意義。本文筆者從“趣味課堂導(dǎo)入”“多元體驗(yàn)”“精設(shè)練習(xí)”“重建知識(shí)體系”等幾個(gè)方面切入談?wù)?，探尋低段概念課的教學(xué)策略，尋找到突破口，尋求課堂的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：趣味??多元體驗(yàn)??精設(shè)??知識(shí)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，概念課是每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)的起始課，是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！?讓每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，是我們教師該關(guān)注的問(wèn)題。數(shù)學(xué)概念課是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，概念是數(shù)學(xué)知識(shí)體系中基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基本前提。在北師大版數(shù)學(xué)教材中，從低段到高段，學(xué)生在概念課不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中構(gòu)建自己的概念知識(shí)體系。

在實(shí)際教學(xué)中，概念課課堂缺乏生機(jī)，學(xué)生沒(méi)有在對(duì)大量事物感知上初步形成概念，有的只是停留在表面上，由于學(xué)生沒(méi)有對(duì)概念有深入的理解，遇到實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候便錯(cuò)誤百出。如何在有趣的教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)概念的理解更加透徹，是我們老師應(yīng)該好好思考的問(wèn)題。本文我將從從“趣味課堂導(dǎo)入”“多元化調(diào)動(dòng)”“精設(shè)練習(xí)”“重建知識(shí)體系”?幾個(gè)方面切入談?wù)劦投握n堂概念課如何教學(xué)。

一、趣味課堂，概念初感知

低段的孩子對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，求知欲強(qiáng)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法也應(yīng)當(dāng)豐富多彩，靈活多變。

（1）生活化導(dǎo)入，貼近生活。我認(rèn)為傳統(tǒng)課堂以教師單授為主，教師占主體提問(wèn)，師生之間、生生之間的互動(dòng)還不夠多。都說(shuō)興趣是最好的老師，如果對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，那么接下來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)輕松很多呢。教師在課堂上要做的一件事是讓課堂趣味化，老師切記不要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與我們的生活“割裂”開，讓學(xué)生感受到課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和我們的生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)是非常貼近生活的一門重要學(xué)科。如北師大版《認(rèn)識(shí)角》一課中，為了生活中的安全和方便，有些角經(jīng)過(guò)處理成了安全角，經(jīng)過(guò)課堂探究學(xué)習(xí)后，學(xué)生在掌握了角的本質(zhì)特征，透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，對(duì)角的概念的認(rèn)知會(huì)明晰。

（2）新媒介打入，形式新穎。我們老師的觀念在與時(shí)俱進(jìn)，我們自身的教學(xué)素養(yǎng)也在不斷提升中，其中包括借助多媒體技術(shù)幫助優(yōu)化課堂，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活化教學(xué)情境，從而充分激發(fā)學(xué)生的主觀性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。而多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)，通俗直觀，淺顯易懂，通過(guò)學(xué)生的直接感知去理解知識(shí)，然后能靈活實(shí)踐。如北師大版《平均分》一課的教學(xué)中，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，學(xué)生興趣被激發(fā)了，教學(xué)效果非常的好。

二、多元體驗(yàn)，理解概念內(nèi)涵

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！弊寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該多用形象的描述，比如夸張的手勢(shì)，豐富的肢體語(yǔ)言。在實(shí)際教學(xué)中，讓學(xué)生口、耳、手、腦并用，自主鉆入數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。如教學(xué)北師大版教材《加與減》時(shí)，認(rèn)識(shí)加與減時(shí)，課堂上我會(huì)讓學(xué)生把兩只手拿出來(lái)比劃感受。什么是加法？左手表示一部分，右手表示一部分，把兩只手放一起表示把兩部分“合”起來(lái)，兩部分合起來(lái)一橫一豎表示“+”號(hào)，減法表示把合起來(lái)的打開，兩只手分開，拿走一部分，求剩下的一部分用減法，非常有趣形象。

書上的數(shù)學(xué)概念是平面的，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)立足讓這些數(shù)學(xué)概念成為孩子們數(shù)學(xué)知識(shí)的堅(jiān)固基石。如果我們能夠讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí)，多元化體驗(yàn)，讓平面的書本知識(shí)變得多維、立體，讓孩子們的感覺和思維同步，相信能取得很好的教學(xué)效果。

三、精設(shè)練習(xí)，概念再鞏固

課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，心理學(xué)上認(rèn)為，一個(gè)正確認(rèn)識(shí)的獲得，總要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)、由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)。在辨析判斷中使學(xué)生對(duì)概念的理解更為深刻，練習(xí)的設(shè)計(jì)要由易到難，要有一定的坡度，練習(xí)的形式也要豐富多樣，練習(xí)的形式要多樣化，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維的發(fā)展，要加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用型和開放性，培養(yǎng)靈活運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

四、豐富概念，重建知識(shí)體系

在我們小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，數(shù)學(xué)概念是逐級(jí)遞增，螺旋上升的，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連成串，教師在教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該對(duì)所教概念的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)，今后的發(fā)展（落腳點(diǎn)）有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，才能使得所教概念不再那么單薄，變得厚重起來(lái)。概念課的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。需要我們積極地引領(lǐng)他們，從趣味課堂導(dǎo)入，從多元體驗(yàn)中鞏固，使之學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，并不斷豐富自己的概念體系，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)所散發(fā)出的無(wú)窮魅力，讓概念深入心中，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。讓我們的孩子愛上數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。