陳潔

摘 要：近年來，隨著我國不斷推進科學教育和優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)教育，目的就是培養(yǎng)出能夠適應新時期經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)于生產(chǎn)一線的應用型技術(shù)專業(yè)人才。本篇論文針對中等職業(yè)學校平面設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行了研究，分析現(xiàn)階段中職學校平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出相應的對策建議。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；人才培養(yǎng)；教學模式

引言

自從2014年5月國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，明確提出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才”以來，國家開始大力推進職業(yè)教育的發(fā)展?，F(xiàn)階段，為了建立和完善以企業(yè)為主體、學校為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型“工學結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，學校需要因時因地制定出符合學校和學生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，做好社會公眾服務(wù)角色。

1 中職平面設(shè)計結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論與實踐

1.1中職平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置

中職平面設(shè)計專業(yè)要想實現(xiàn)工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，必須設(shè)置一個良好的專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標。而平面設(shè)計專業(yè)作為一門實踐性非常強的專業(yè)，要想將平面設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生培養(yǎng)成具有扎實專業(yè)功底，能夠分析、解決問題的應用技術(shù)型人才，學校需要建立一個專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標能夠適應自身和企業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

1.2中職平面設(shè)計專業(yè)課程教學方法

在中職平面設(shè)計專業(yè)課程教學過程中，需要堅持“教學做”一體化，將理論教學內(nèi)容與實訓內(nèi)容有機地揉合在一起，用任務(wù)驅(qū)動法來完成教學目標。在課堂的實踐中，需要貫徹落實“教、學、做”的思想，培養(yǎng)出具有關(guān)鍵能力的中職平面設(shè)計生，每一個崗位下面是平面設(shè)計專業(yè)實踐教學模式的流程結(jié)構(gòu)圖，以此來促進學生對專業(yè)知識的掌握。

2 中職平面設(shè)計結(jié)合人才培養(yǎng)模式存在的問題

2.1專業(yè)教學模式與行業(yè)需求不平衡

從總體情況來說，由于我國的職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，許多職業(yè)學校過于注重學生理論知識的學習，而核心的技能培養(yǎng)并沒有得到很好地重視。其中，專業(yè)教學模式與行業(yè)需求不平衡就是現(xiàn)存的主要問題之一。由于部分企業(yè)及中介機構(gòu)在校企合作中應當承擔的責任不明確，使得校企合作沒有一套完整的規(guī)章制度可以遵循，無法明確企業(yè)應該為學校提供哪些培訓、培訓的時間以及企業(yè)的參與到何種程度；除此之外，城鄉(xiāng)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的不平衡以及資金投入不足也使得職業(yè)教育發(fā)展不能滿足現(xiàn)代企業(yè)對應用型技術(shù)人才的需求。

2.2優(yōu)秀師資力量薄弱

近幾年來，中職學校的辦學規(guī)模不斷擴大，師生比例嚴重失衡，專業(yè)課的老師教學任務(wù)越來越重，基本上無法抽出時間去企業(yè)進行專業(yè)技能培訓，導致師資力量建設(shè)薄弱；與此同時，部分中職院校對優(yōu)秀平面設(shè)計教師也沒有一個有效的評價和激勵機制與實質(zhì)性的考核評價機制，也沒有將“雙師”與平面設(shè)計教師的福利待遇掛鉤，在很大程度上阻礙了優(yōu)秀平面設(shè)計教師的培養(yǎng)。

2.3課堂現(xiàn)代教育技術(shù)手段單一

信息技術(shù)的發(fā)展史為現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)造了巨大的便利條件，但是，在現(xiàn)階段，部分中職學校的平面設(shè)計教師認為，只要在教學課堂上利用多媒體設(shè)備就可以激起學生的興趣，提高教學質(zhì)量。但是，許多平面設(shè)計教師都無法緊跟時代的步伐，大部分平面設(shè)計教師上課利用PPT進行純粹的理論教學，導致學生失去繼續(xù)聽講的耐心，使得學生課堂學習效率不高，對理論知識的理解達不到應有的效果。

3 完善中職平面設(shè)計結(jié)合人才培養(yǎng)模式的對策

3.1修訂專業(yè)課程設(shè)置

重新修訂專業(yè)課程設(shè)置，是現(xiàn)今形式下加強中職學校平面設(shè)計人才培養(yǎng)的基本要求。隨著我國平面設(shè)計事業(yè)的發(fā)展和企業(yè)信息化建設(shè)的開展，平面設(shè)計的軟件操作與應用能力不容忽視，平面設(shè)計專業(yè)的學生需要進一步加強對網(wǎng)設(shè)計能力的學習。在專業(yè)確定的基礎(chǔ)上，根據(jù)平面設(shè)計行業(yè)的需求，靈活確定專業(yè)培養(yǎng)方向，制定每個方向的人才培養(yǎng)方案和課程體系，更有針對性的根據(jù)學生特點培養(yǎng)學生不同方向的技能，以拓展學生就業(yè)范圍，培養(yǎng)技術(shù)型應用人才。

3.2加強優(yōu)秀平面設(shè)計教師的培養(yǎng)

中職學校優(yōu)秀平面設(shè)計教師要求具備教育教學能力、專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新能力和終身學習能力。因此，中職學校必須加強中職學校師資隊伍建設(shè)，認真制定工作方案，精心組織實施，務(wù)求取得實效，以此構(gòu)建平面設(shè)計教師自身發(fā)展的體系，分層次培養(yǎng)初級、中級、高級優(yōu)秀平面設(shè)計教師。要求平面設(shè)計專業(yè)平面設(shè)計教師既要有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能操作能力，也要有現(xiàn)代化教學手段的學習與應用，以及現(xiàn)場組織與管理知識的學習。

3.3采用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段

隨著科技的不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺在學生日常生活中運用越來越頻繁，平面設(shè)計教師可以通過廣校通等APP平臺，將搜集到的數(shù)據(jù)庫通過這些平臺發(fā)給學生，讓學生更加了解平面設(shè)計實際工作流程，大家也可以在這些平臺上交流學習經(jīng)驗、實現(xiàn)資源共享。在實際操作過，平面設(shè)計教師每學期上課后都要進行更新自己的精品課，打造統(tǒng)一的實訓網(wǎng)絡(luò)平臺。同時，學校也可以通過校企合作的形式讓企業(yè)在學校建立校內(nèi)實訓基地，為合作企業(yè)定向培養(yǎng)人才，加強與學生實習企業(yè)的深度合作。

4 總結(jié)

當今時代，為了使中職平面設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應新的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，必須改進原有的校企合作的人才培養(yǎng)模式。在新的人才培養(yǎng)模式下，使得中職平面設(shè)計學生能夠更快的融入到平面設(shè)計行業(yè)中，以此獲得更好的職業(yè)發(fā)展和社會認同，同時也能夠讓職業(yè)教育得到更多的重視。

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