鄒清華

摘 ?要：在素質(zhì)教育深入推進(jìn)的背景下，全面提升課堂教學(xué)效率具有重要意義。對于小學(xué)六年級語文教學(xué)而言，切實采用高效率的教學(xué)方法，積極實施創(chuàng)新型教學(xué)措施，則無疑是提升教學(xué)效率的重要途徑。鑒于此，本文主要以小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)存在的問題入手，并結(jié)合實際情況對如何開展有效教學(xué)做了相應(yīng)的探究。

關(guān)鍵字：小學(xué);語文課堂;有效教學(xué)

一、小學(xué)語文六年級教學(xué)現(xiàn)狀以及問題分析

（一）學(xué)生主體性發(fā)揮不足

學(xué)生參與教學(xué)活動的活躍度是評價教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語文六年級教學(xué)中組織開展以學(xué)生為核心的教學(xué)活動尤為重要。然而在實際教學(xué)中，部分教師卻沒有充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。該問題的原因主要有以下幾點：其一，教學(xué)活動缺少創(chuàng)新，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;其二，教學(xué)活動缺少師生互動，嚴(yán)重影響學(xué)生深度參與;其三，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的時間和空間，學(xué)生沒有機會進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生綜合能力培養(yǎng)乏力

小學(xué)六年級是一個承上啟下的階段，其既要對之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全的梳理復(fù)習(xí)，同時還應(yīng)該切實做好閱讀能力、語言表達(dá)能力、寫作能力等綜合素養(yǎng)的培育，從而為今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。然而在實際教學(xué)中，諸多教師雖然有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了較為全的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實了理論基礎(chǔ)，但是卻忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與提升。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“高分低能”的問題。

二、小學(xué)語文六年級有效教學(xué)策略分析

（一）重視學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系

在新課程改革大環(huán)境下，充分凸顯學(xué)生的主體地位已然成為當(dāng)下教育事業(yè)的核心。當(dāng)然在小學(xué)六年級語文教學(xué)課堂上，有效激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力自然也能夠為提升教學(xué)效率打下堅實的基礎(chǔ)。為了在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么在實際教學(xué)過程中就應(yīng)該做好以下幾點工作：

（二）善于歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識梳理

眾所周知，小學(xué)六年級是學(xué)生收獲知識碩果的重要階段，也是學(xué)生鞏固提升學(xué)習(xí)效果的沖刺階段。因此在小學(xué)六年級語文教學(xué)中，組織學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的歸納總結(jié)則顯得尤為重要。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識地歸納總結(jié)各學(xué)期的基礎(chǔ)知識、重點知識、難點知識，再幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)重點知識，著力化解學(xué)習(xí)難點。為了達(dá)到上述目標(biāo)，教師一是要深入剖析課本，挖掘課本中的知識點;二是要強化教學(xué)評估，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，這樣才能夠找到復(fù)習(xí)教學(xué)的發(fā)力點;三是要強化系統(tǒng)復(fù)習(xí)，組織引導(dǎo)學(xué)生理清知識脈絡(luò)，從而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系。

（三）積極開展讀寫結(jié)合教學(xué)，提升學(xué)生綜合能力

據(jù)科學(xué)研究表明，閱讀與寫作二者是有著相互促進(jìn)、共同發(fā)展的密切關(guān)系的。通過閱讀不僅能夠啟發(fā)智力，同時還能夠有效拓展學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的寫作能力。而通過寫作有能夠強化學(xué)生的思維能力，并加深學(xué)生對知識的認(rèn)知?？偠灾?，為有效提高六年級小學(xué)語文教學(xué)效率，教師就應(yīng)該積極開展讀寫結(jié)合教學(xué)。首先教師可以學(xué)生通過深入閱讀并寫好讀后感，讓學(xué)生將閱讀與寫作結(jié)合起來。其次，教師還可以讓學(xué)生以課文為樣本進(jìn)行仿寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。最后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)，讓學(xué)生為故事添加自己認(rèn)為合適的情節(jié)，從而讓他們能夠進(jìn)行多個角度的思維碰撞，以此有效提高其創(chuàng)新能力和想象能力。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)六年級語文教學(xué)的有效性，是決定學(xué)生在小學(xué)階段整體學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵所在。在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該從發(fā)揮學(xué)生主體性、做好總結(jié)歸納以及提升學(xué)生綜合能力等方法入手深化教育改革，做好教學(xué)創(chuàng)新實踐活動，以此有效提高教學(xué)實效性。

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