徐藝方

摘 ?要：隨著教育體制改革的不斷深入，人才的培養(yǎng)方向也逐漸產(chǎn)生了變化，當前教育更加注重學生的素質(zhì)教育，這也是新時期國家和社會發(fā)展對于人才提出的更高要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前教育工作中的重點。高中語文不僅僅具有工具性，它可以提升學生的語言綜合運用能力，還具有人文性，是實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵學科。為國家和社會發(fā)展培養(yǎng)全面綜合型人才，高中語文有著得天獨厚的優(yōu)勢。本文將通過分析高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵，探索語文核心素養(yǎng)的培育路徑。

關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);實質(zhì)內(nèi)涵;培養(yǎng)路徑

學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教育部門對學校教學提出的新要求，能夠為學校和教師的教學實踐活動指明方向，同時也是不斷提升學生個人綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。高中語文是一門兼具工具性和人文性的學科，無論是在經(jīng)典詩詞歌賦中，還是在世界名著當中，都蘊涵著豐富的思想資源，對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠起到至關(guān)重要的作用。思維能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力、文化傳承和審美能力等，都屬于高中語文核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容。教師在教學過程中，應該以核心素養(yǎng)為核心，結(jié)合教學內(nèi)容及教學計劃，制定完善的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，真正發(fā)揮高中語文這門學科的功能，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于學生在學習中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力和合作能力，是提升其社會適應能力的重要工作。

一、高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵

（一）文化傳承與詮釋

文化傳承與詮釋，是高中語文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，高中語文的學習過程，是對漢語以及中華文化的學習。因此，在高中語文教學中，漢語文化是教學的重點。尤其是在信息化時代下，社會文化呈現(xiàn)出多元性，加強學生對于本民族文化的認同感，成為培養(yǎng)學生愛國情懷的重要工作。所以，在高中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，對于文化傳承與詮釋的重視，有助于培養(yǎng)學生健康的思想觀念。

（二）審美能力與創(chuàng)新能力

高中語文教學擔負著培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)新能力的責任。審美活動包括了體驗、鑒賞和創(chuàng)造等，學生的不斷發(fā)展和人格塑造，都與審美能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。在高中語文核心素養(yǎng)中，審美能力和創(chuàng)新能力的作用不可忽視。

（三）思維發(fā)展能力

在高中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學生的思維發(fā)展能力也是其中最為主要的內(nèi)涵。思維發(fā)展能力的培養(yǎng)，有助于學生在語言運用上更加自由靈活，不被固定的模式所限制，是構(gòu)建自身語言體系的重要能力。因此，在高中語文教學的過程中，應該不斷加強學生思維發(fā)展能力的培養(yǎng)。這既是社會發(fā)展對于人才的需求，也是促進學生個人發(fā)展需要。

（四）語言構(gòu)建和運用能力

在高中語文核心素養(yǎng)中，語言構(gòu)建和運用能力是最為基礎(chǔ)的內(nèi)涵，對于發(fā)展學生思維發(fā)展能力、審美能力和創(chuàng)新能力、文化傳承和詮釋等，都能夠起到不可替代的作用。只有在構(gòu)建良好語言體系、完善語言運用能力的基礎(chǔ)上，才能夠不斷提升綜合素養(yǎng)。因此，在高中語文的教學過程中，應該始終把語言構(gòu)建和運用能力作為教學的根本。

二、高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑

（一）注重培育學生語言能力

語文學科作為高中階段學生學習的主要內(nèi)容，學生通過對語文知識學習的主要目的，也在于增強學生語言能力，對該項能力進行細化又主要體現(xiàn)在閱讀、寫作、口語表達等方面，為強化學生這一能力，也需要老師將語言能力培養(yǎng)滲透到課堂間閱讀教學和寫作教學當中。其中閱讀教學的開展主要建立在書本課文基礎(chǔ)上，學生通過閱讀可以準確了解文章表達的內(nèi)在含義，并且對書本中優(yōu)美的字詞、句子等加以掌握，并在自身口語表達和寫作中進行靈活運用，在這過程中老師也要注重引導學生發(fā)揮自身想象力，借助豐富、生動的語言對自身情感進行描繪及表達，最終促使學生能夠準確運用語言表達自身所思所想，提升學生語文綜合水平。

（二）培養(yǎng)獨立的思維能力

自主性學習作為語文核心素養(yǎng)的基本組成部分之一，教師要注重學生自主性學習習慣以及獨立思維能力的形成。在實際的高中語文教學中，要突出學生的主體地位，尊重學生的不同差異性，注重與學生的溝通與交流，激發(fā)學生的學習興趣。同時，根據(jù)學生會自己的不同差異性，結(jié)合學生的實際情況，發(fā)揮教師的主導作用。利用現(xiàn)代化的教學手段，引導并鼓勵學生進行自主性學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而促進學生獨立思維能力的形成。

（三）強化審美意識與創(chuàng)新培育

在高中語文學科中涉及到很多文化知識內(nèi)容，從另一角度上來說，也可以將高中語文當作是一門發(fā)現(xiàn)美、認識美和理解美的學科。為了讓學生在實際學習中領(lǐng)略到語文的美。老師可以借助多樣化的教學方式，激發(fā)學生自主參與到審美意識活動中，進而增強學生情感體驗、陶冶學生情操。此外，對高中語文學科中的審美進行概括，主要有語言美、情感美和形象美，為讓學生更好的感受和體驗這些美，老師就需要在教學中注重引導學生運用自己的語言對美進行表達，并且強化對美的理解和鑒賞，使得學生創(chuàng)造美的能力和鑒賞美的能力得到提升。

（四）注重健全人格的構(gòu)建

健全人格的構(gòu)建對于學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。在實際的語文教學中，教師應注重對學生進行中國傳統(tǒng)文化的傳承教育工作，取其精華，去其糟粕。實現(xiàn)對良好傳統(tǒng)文化的傳承，以優(yōu)秀良好傳統(tǒng)文化的潛移默化，加上語文教師有意識的引導，幫助學生構(gòu)建健全的、樂觀的、積極的、向上的健全人格。從而發(fā)展其學生的綜合人文素養(yǎng)，在根本上實現(xiàn)對高中語文核心素養(yǎng)的培育工作。

三、結(jié)束語

高中語文核心素養(yǎng)的形成，可以幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，極大地提高學生對高中語文的學習效率以及學習質(zhì)量，有效地提高高中語文教學的教學效率以及教學質(zhì)量。本文首先對高中核心素養(yǎng)中思維能力、學習習慣的形成和運用，健全人格、人文素養(yǎng)的構(gòu)建和發(fā)展等高中核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵進行研究分析，并提出了鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立的思維能力，注重健全人格的構(gòu)建，發(fā)展綜合人文素養(yǎng)等針對高中語文核心素養(yǎng)的培育路徑。

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