鄧鵬程

摘 要：由于信息技術(shù)的飛速迅猛發(fā)展，多媒體也走進(jìn)了大部分學(xué)校的課堂中，為教師提供了不容忽視的助力。借助多媒體教學(xué)輔助手段，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也能夠有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為形象、具體，以便于小學(xué)生更好理解?；诖?，本文嘗試從“以多媒體幫助導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容”“利用多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化”“將數(shù)學(xué)作業(yè)與多媒體結(jié)合”三方面來(lái)嘗試探討多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用，以期為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;導(dǎo)入;作業(yè)

如今多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，在小學(xué)階段將多媒體和數(shù)學(xué)課堂整合起來(lái)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體將聲像圖文和動(dòng)畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，更有利于促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力得到一定的培養(yǎng)，促使學(xué)生更好地理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以以多媒體來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，最后將數(shù)學(xué)作業(yè)與多媒體結(jié)合，以提高作業(yè)的趣味性。本文就從以下幾方面來(lái)具體展開(kāi)。

一、以多媒體導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容

大部分小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課的感受是需要高度集中注意力來(lái)聽(tīng)講，這就為他們的心理造成了一定的負(fù)擔(dān)，使他們怕上數(shù)學(xué)課，不愿意上數(shù)學(xué)課，如此他們自然把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。為此，教師可以充分利用多媒體來(lái)導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，在一開(kāi)始就有效地吸引住學(xué)生，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課的趣味性，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，從而逐漸使學(xué)生更加期待上數(shù)學(xué)課。

例如，在教學(xué)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生“時(shí)、分、秒”一課時(shí)，教師可將一個(gè)小型動(dòng)畫視頻插入多媒體課件中。動(dòng)畫視頻中有一個(gè)活動(dòng)的鐘表，它有著人類的表情和動(dòng)作，會(huì)說(shuō)話來(lái)教小學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)分針、時(shí)針和秒針。在這種生動(dòng)有趣的動(dòng)畫教學(xué)導(dǎo)入中，小學(xué)生可以完全專注于課堂，從而使教師接下來(lái)的教學(xué)更為順利和有效。再如，在解釋分?jǐn)?shù)的相關(guān)概念時(shí)，教師可以在多媒體中呈現(xiàn)唐僧師徒分西瓜的卡通小故事，然后告訴學(xué)生們他們?cè)撊绾畏?，各自分到的怎么用分?jǐn)?shù)表示。這樣利用小學(xué)生熟悉的人物故事來(lái)導(dǎo)入新課，可以很好地使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

二、利用多媒體將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化

數(shù)學(xué)知識(shí)十分抽象，教師自己很難示范清楚，而單憑教師的講解學(xué)生很難理解。將較難理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，可以降低學(xué)生的理解難度。多媒體教學(xué)技術(shù)具有多種呈現(xiàn)方式，如，聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻、文字等，可以直觀呈現(xiàn)知識(shí)，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上抽象化知識(shí)的直觀性表述，讓抽象的數(shù)學(xué)概念“動(dòng)”起來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且可以拓寬課程資源，極大地豐富目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思路“寬”起來(lái)。

例如，在教學(xué)“平行四邊形和梯形”時(shí)，教師就利用多媒體課件出示一些模型，還可以動(dòng)態(tài)地演示這樣的過(guò)程：沿一條高剪開(kāi)平行四邊形并進(jìn)行拼補(bǔ)就可以得到矩形。如此就可以讓學(xué)生直觀地理解平行四邊形的相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：將梯形進(jìn)行割補(bǔ)后將獲得什么樣的圖形。而且在演示的過(guò)程中，可以把割補(bǔ)的部分用不同的顏色表示出來(lái)，以讓學(xué)生清楚地了解這一動(dòng)態(tài)的過(guò)程，從而動(dòng)態(tài)、直觀又巧妙地讓學(xué)生明白平行四邊形和梯形以及矩形之間的關(guān)系。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，也有助于學(xué)生邏輯思維能力的提高，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生對(duì)多種圖形進(jìn)行相應(yīng)的聯(lián)系。

三、將數(shù)學(xué)作業(yè)與多媒體結(jié)合

傳統(tǒng)的作業(yè)方式都是書面作業(yè)，學(xué)生完成后交給教師，教師再來(lái)批改學(xué)生的作業(yè)，然后在作業(yè)本上寫上相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生對(duì)這種作業(yè)方式已經(jīng)興致缺缺了，完成作業(yè)的積極性也始終不太高。所以教師要思考如何創(chuàng)新數(shù)學(xué)作業(yè)方式與內(nèi)容。鑒于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的高度融入，教師可以把學(xué)生的作業(yè)和多媒體結(jié)合起來(lái)，利用其圖文并茂、能動(dòng)會(huì)變的特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)生動(dòng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。

例如，在學(xué)習(xí)加減法時(shí)，書面形式的口算題和計(jì)算題可能使小學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，對(duì)此教師就可以采取動(dòng)畫的形式幫助他們產(chǎn)生興趣。在做加減法練習(xí)時(shí)，教師可以選擇氣球飛動(dòng)的環(huán)節(jié)，讓標(biāo)著數(shù)字的兩個(gè)氣球碰撞在一起得出最后的總數(shù)。然后讓學(xué)生來(lái)親自操作、計(jì)算。這樣的多媒體數(shù)學(xué)作業(yè)具有動(dòng)態(tài)感強(qiáng)的特點(diǎn)，動(dòng)畫的形象可以吸引小學(xué)生完成加減法的興趣，不僅可以營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)氛圍，而且可以鞏固學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。由此可見(jiàn)，這樣的多媒體動(dòng)畫可以使作業(yè)的形式更加豐富，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中快速運(yùn)轉(zhuǎn)思維，對(duì)于數(shù)學(xué)也產(chǎn)生豐富的興趣。

總而言之，多媒體為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都提供了不容忽視的助力作用，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成果能夠更上一層樓。以上是本文關(guān)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用策略的相關(guān)論述，希望能夠使廣大的教師有所借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇群山.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2019（10）：94.

[2]杜明科.信息架起橋梁，技術(shù)貫穿課堂——論小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)策略[J].課程教育研究，2019（41）：152-153.