韋小麗

摘要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育教學(xué)的工作受到了廣大教育者的關(guān)注，同時管理工作作為學(xué)生們在學(xué)習過程當中提高課堂效率的保障和基礎(chǔ)也引發(fā)了廣大教育者的重視。本文在分析我國小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對我國小學(xué)教育教學(xué)的有效管理進行了探究，希望對小學(xué)教育教學(xué)的管理工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育教學(xué);有效;管理;探究

受到應(yīng)試教育的影響以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多的教育教學(xué)管理工作一直都沒有受到重視，教育者往往在教學(xué)的過程當中只是將提高學(xué)生們的學(xué)習成績作為自己教學(xué)的目標和任務(wù)，所以導(dǎo)致教育教學(xué)管理工作一直不受重視，

一、小學(xué)教育教學(xué)管理的作用

其實，在小學(xué)教育教學(xué)的過程當中很多的教學(xué)管理工作都沒有被得到足夠的重視，有很多的教育者在他們的教學(xué)理念和思想觀念當中他們認為教好學(xué)生的評判標準就是學(xué)生們的最終學(xué)習成績是否優(yōu)異并且很多教育者都認為向?qū)W生們傳遞知識是他們的任務(wù)，但是對于學(xué)生們良好習慣的培養(yǎng)并沒有重視起來，在不斷地研究過程當中我們可以發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)管理工作往往不受重視的原因最主要的就是應(yīng)試教育之下為教育者和學(xué)生們所帶來的一系列的壓力而這種壓力在一定程度上會導(dǎo)致教育者在教學(xué)的過程當中沒有辦法改變現(xiàn)狀，但是，近幾年來教育者在對學(xué)生們進行教育教學(xué)管理的過程當中他們加強了對于這一方面的認識使得我們對于相關(guān)的管理工作進行了重新的考慮，意識到了教育管理工作對于學(xué)生們教育教學(xué)過程當中的重要作用和重要意義，使教育者在教學(xué)的過程當中一定要盡可能地關(guān)注到學(xué)生的實際情況，將課堂的教學(xué)重點從教學(xué)內(nèi)容為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，更好的去適應(yīng)目前新課程改革所提出來的要求。

二、目前小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教育者的教學(xué)理念沒有得到進一步的更新

有很多的教育者在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當中一些根深蒂固的教學(xué)理念在他們的教學(xué)過程當中逐漸地體現(xiàn)了出來，很多的教育者在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當中沒有及時地對自己的思想文化進行進一步的更新，因此，在小學(xué)教育教學(xué)的過程當中很多的教育者都采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式而教學(xué)的模式和方法也是比較落后的，另外，在我國很多經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)很多學(xué)校的硬件設(shè)施都沒有辦法得到完善導(dǎo)致了小學(xué)教育教學(xué)水平總體都比較的低。

（二）課程的設(shè)置存在著很多問題

其實，對于很多地區(qū)的小學(xué)教學(xué)來說在具體課堂內(nèi)容的設(shè)置和環(huán)節(jié)的設(shè)置過程當中，內(nèi)容往往比較的陳舊而且所設(shè)置的內(nèi)容與社會發(fā)展的總體趨勢并不一致，因此，教育者在教學(xué)的過程當中也沒有及時對自己的教學(xué)模式和手段進行進一步的更新，使得學(xué)生們在學(xué)習的時候失去了學(xué)習興趣。另外，很多學(xué)校在課程設(shè)置的時間上也存在著很多的問題，并沒有學(xué)生們科學(xué)合理的去安排一些上課的時間和上課的內(nèi)容。

三、淺談小學(xué)教育教學(xué)有效管理的策略

（一）人性化的管理為學(xué)生們不斷地塑造良好的學(xué)習氛圍

學(xué)生作為學(xué)校學(xué)習的一個主體對于學(xué)校管理過程當中小學(xué)生管理來說是非常重要的，在進行日常教學(xué)活動的過程當中教育者一定要積極的為學(xué)生們營造一個良好的輕松的愉悅的學(xué)習氛圍，要采用人性化的管理方式不斷地使得學(xué)生們的管理得到進一步的實現(xiàn)。為了能夠更好地提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習效率以及學(xué)習熱情，那么學(xué)校就一定要為具體的教學(xué)活動提供充足的資金準備，只有這樣才能夠保證學(xué)生們在進行學(xué)習的過程當中能夠開展一些其他的教學(xué)活動使得學(xué)校的管理變得更加有效。

（二）教育者一定要及時地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念

教育者在對學(xué)生們進行教育教學(xué)管理工作的過程當中一定要及時的更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)模式以及教學(xué)方法。只有教育者樹立了良好的教育教學(xué)理念才能夠不斷地為學(xué)生們的成長奠定良好的基礎(chǔ)。當然教育者在對學(xué)生們進行管理的過程當中一定要認真理解相關(guān)的新課程改革標準的精神，根據(jù)新課標的具體指導(dǎo)不斷地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)的觀念，在轉(zhuǎn)變的過程當中一定要盡可能地實現(xiàn)教育者和學(xué)生之間角色的轉(zhuǎn)變，而學(xué)校教育一定要以學(xué)生為中心要尊重學(xué)生們的發(fā)展，只有教育者的教學(xué)觀念得到了進一步的轉(zhuǎn)變才能夠使得小學(xué)教育教學(xué)的管理更加有效。

（三）要提高教育者自身的素質(zhì)

在具體教學(xué)的過程當中教育教學(xué)管理工作中非常重要的一項就是教育者的教育教學(xué)管理能力，而作為教育者一定要積極的具備管理的能力只有這樣才能夠使得自身的素質(zhì)得到不斷地提高。另外，教育者要提高自身的管理素質(zhì)，除了自己相關(guān)的專業(yè)知識之外還要不斷地去提升自己的內(nèi)在，如果教育者想要實現(xiàn)對教育教學(xué)工作進行有效的管理，那么就一定要讓學(xué)生們能夠更加信服自己的教育對于學(xué)生們進行教育教學(xué)管理工作，不應(yīng)該僅僅只是局限在對學(xué)生們學(xué)習的管理，還應(yīng)該更好的體現(xiàn)在對自身教學(xué)的管理和規(guī)劃當中，這樣才能夠?qū)W(xué)生們進行有效的管理。

（四）教育者在教學(xué)的過程當中要關(guān)注學(xué)生本身

在具體教學(xué)的過程當中教育者的教學(xué)管理工作就在于對課堂的把握以及對于學(xué)生們科學(xué)合理的引導(dǎo)，想要加強對于學(xué)生們的管理那么就一定要盡可能地在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習能力的過程當中要以學(xué)生為主體積極的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，獨立思考能力和綜合思維能力，在對學(xué)生們進行教學(xué)與管理的過程當中實際上也是對教育者管理能力的一種考驗。

結(jié)語

總的來說，在具體的教育教學(xué)過程當中教育者的管理能力應(yīng)該是處于一個逐漸提高的狀態(tài)當中的，提高教育教學(xué)管理效率在一定程度上能夠使得課堂得到高效的運轉(zhuǎn)，教育者需要在對學(xué)生們進行教學(xué)的過程當中不斷地去觀察學(xué)生們的實際情況，實現(xiàn)高效的課堂與教學(xué)的管理只有這樣才能夠更好地促進學(xué)生們各個方面能力的提高，不斷地發(fā)揮學(xué)生們在學(xué)習過程當中的主體地位積極的做好一個引導(dǎo)者參與者，為學(xué)生們后期的學(xué)習和成長奠定良好的基礎(chǔ)。當然，教育者也一定要積極的重視小學(xué)教育教學(xué)的管理工作，并且將教育教學(xué)管理工作作為教學(xué)過程當中的一個核心內(nèi)容只有這樣才能夠使得小學(xué)教育教學(xué)管理工作的科學(xué)性和有效性得到進一步的提高為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習環(huán)境和氛圍，促使學(xué)生們的德智體美勞全面的發(fā)展。

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（作者單位：廣西省河池市大化縣北景鎮(zhèn)板蘭小學(xué)）