黃河 黃繼蒼

摘? 要：民辦學(xué)校教師隊(duì)伍流動(dòng)比較大，新進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)換與專業(yè)發(fā)展尤為重要。若能盡快熟悉環(huán)境，明確要求;克服焦慮，提前準(zhǔn)備;制定規(guī)劃，確定路徑;增強(qiáng)意識(shí)，提升能力，則能盡快實(shí)現(xiàn)不同環(huán)境中、不同身份、不同崗位上、不同學(xué)段上的角色轉(zhuǎn)換，并且實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦學(xué)校;角色轉(zhuǎn)換;專業(yè)發(fā)展

民辦學(xué)校教師隊(duì)伍流動(dòng)相對(duì)比較大，每年新進(jìn)教師相對(duì)較多，且來(lái)自不同地區(qū)，但這些新進(jìn)教師可以分為兩類：一類是剛?cè)肼毜慕處?，另一類是有一定工作?jīng)歷的教師，新教師由學(xué)生身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸?，有一定工作?jīng)歷的教師有的由行政轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，有的由科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅?，有的由高中教師轉(zhuǎn)變?yōu)槌踔薪處煹?。不僅新進(jìn)教師，其實(shí)我們每一個(gè)人都在不同時(shí)間、不同崗位扮演不同角色，而且每個(gè)人的角色都不是一成不變的，但是，新教師的角色轉(zhuǎn)換尤為重要，因?yàn)槊總€(gè)人實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換時(shí)間長(zhǎng)短不同，而實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換是做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。所以角色轉(zhuǎn)換是新教師面臨的最為緊要、最為直接的話題。那么如何才能盡快實(shí)現(xiàn)不同環(huán)境中、不同身份、不同崗位上、不同學(xué)段上、不同部別上的角色轉(zhuǎn)換，并且實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展呢？下面筆者談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)淺見(jiàn)，供參考。

1.熟悉環(huán)境，明確要求

如何盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境是導(dǎo)致新教師角色轉(zhuǎn)變困難的原因之一。所以，要想盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，首先要盡快熟悉新的工作環(huán)境，特別是新入職的教師，從大學(xué)校園到中小學(xué)校園，工作與生活環(huán)境發(fā)生了很多變化。大學(xué)的校園是一個(gè)相對(duì)開放和自由的場(chǎng)所，生活、學(xué)習(xí)都可以自主安排，而走上工作崗位之后，有著嚴(yán)格的上下班時(shí)間和明確的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于習(xí)慣了不緊不慢的大學(xué)生活的人來(lái)說(shuō)的確是一個(gè)困難的適應(yīng)過(guò)程，因此，剛?cè)肼毜慕處熞M快了解所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，教學(xué)常規(guī)要求，以便盡快適應(yīng)新環(huán)境、融入新生活。

2.克服焦慮，提前準(zhǔn)備。

如何做好教學(xué)工作是導(dǎo)致新教師角色轉(zhuǎn)變困難的最為重要的一個(gè)原因，新入職的教師，主要擔(dān)心自己不能勝任教學(xué)工作。他們雖然在學(xué)校里面已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多的專業(yè)知識(shí)，但是，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺，因此在教學(xué)過(guò)程中可能存在著這樣那樣的問(wèn)題，課堂時(shí)間的掌握，課堂節(jié)奏的把握，學(xué)情的把握，教材重難點(diǎn)的理解，教學(xué)方法的選擇等方面都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，而這些問(wèn)題會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的挫敗感與自責(zé)，對(duì)于新教師而言，要想克服自己在教學(xué)工作上的憂慮，一個(gè)比較好的辦法就是多聽老教師的課，研究教材，研究教法，在“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-反思”中不斷提升個(gè)人課堂教學(xué)能力，這樣就可以盡快適應(yīng)新的工作要求;而對(duì)于具有一定工作經(jīng)歷的教師，應(yīng)明確新單位對(duì)教學(xué)工作的新要求，新單位帶來(lái)新機(jī)遇同時(shí)也面臨新的挑戰(zhàn)，要認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)單，教育是一門藝術(shù)，是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，也是一項(xiàng)最偉大的事業(yè)，值得每一個(gè)教師用一生的時(shí)間和精力去耕耘、去鉆研、去開拓。

角色轉(zhuǎn)換對(duì)于新教師很重要，但要想勝任教育教學(xué)工作，逐步成為一名有愛(ài)心、有師德、有追求、有獨(dú)特人格魅力的研究型專家型教師，就必須重視個(gè)人專業(yè)發(fā)展，談到專業(yè)發(fā)展首先就要規(guī)劃或再規(guī)劃個(gè)人職業(yè)生涯，制定好個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，其次要增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)，參與三項(xiàng)工程，提升三大能力。

3.制定規(guī)劃，確定路徑。

凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于具有一定工作經(jīng)歷的教師來(lái)說(shuō)，首先要梳理一下個(gè)人已經(jīng)取得的成果，可以從教育、教學(xué)、科研、推廣四個(gè)方面進(jìn)行梳理。教育方面主要看各級(jí)各類表彰，尤其是綜合表彰;教學(xué)方面主要看教育行政部門組織的各級(jí)各類教學(xué)能力競(jìng)賽，科研方面主要看課題、論文數(shù)量及質(zhì)量，推廣方面主要看講座、公開課數(shù)量和級(jí)別。

其次，要在梳理好個(gè)人已有成果，特別是近三年成果的基礎(chǔ)上，對(duì)照各地名優(yōu)教師評(píng)選條件，確定發(fā)展的階段性目標(biāo)。假如你是一名剛?cè)肼毜哪贻p教師，制定近三年發(fā)展目標(biāo)時(shí)，目標(biāo)可分別定為：一年合格，兩年勝任，三年成為優(yōu)秀青年教師。再次，要將階段性目標(biāo)細(xì)化分解。

規(guī)劃要有前瞻性和適切性，只有規(guī)劃不行，重在認(rèn)真落實(shí)，實(shí)施中要重視材料積累，并逐步完善規(guī)劃。

4.增強(qiáng)意識(shí)，提升能力。

實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展需要增強(qiáng)三個(gè)意識(shí)，所謂三個(gè)意識(shí)是指主動(dòng)發(fā)展意識(shí)、自我展示意識(shí)、成果積累意識(shí)。主動(dòng)發(fā)展意識(shí)就是變要我發(fā)展為我要發(fā)展，是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)部呼喚狀態(tài)，表現(xiàn)為推動(dòng)自身活動(dòng)以達(dá)到滿足需要的內(nèi)部動(dòng)力，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)人的成長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、大師的引領(lǐng)、良好的氛圍固然重要，但最根本的還取決于是否具有主動(dòng)發(fā)展意識(shí)，自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力是否強(qiáng)大，因?yàn)閮?nèi)驅(qū)力是個(gè)人專業(yè)發(fā)展的第一動(dòng)力。展示意識(shí)就是積極參與各項(xiàng)教學(xué)及教科研競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)的意識(shí)，它是教師專業(yè)成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。沒(méi)有展示意識(shí)，教師的專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)動(dòng)力不足，進(jìn)而倦怠，直至被拋棄。成果意識(shí)就是教師要注重教育教學(xué)及教科研成果積累，它是教師專業(yè)成長(zhǎng)的落腳點(diǎn)。沒(méi)有成果意識(shí)，教師專業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)遭遇高原反應(yīng)，進(jìn)而停滯不前，影響發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展至少需要提升三大能力，所謂三大能力是指課堂教學(xué)能力，解題及命題能力，課題研究及論文寫作能力。課堂教學(xué)能力是教師的專業(yè)能力，要提高課堂教學(xué)能力要在提高自身駕馭教材能力的同時(shí)，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力，提升運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力，提升指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)或掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的能力;要提升解題與命題能力，教師必須研究解題與命題，及時(shí)學(xué)習(xí)新的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)隨著時(shí)代發(fā)展，知識(shí)不斷豐富和更新的需要;要提升教科研能力，不能只教不研，也不能只研不教，必須教研結(jié)合。

角色轉(zhuǎn)換是基礎(chǔ)是條件，專業(yè)發(fā)展是目的是要求。新進(jìn)教師應(yīng)明確個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，把握好個(gè)人發(fā)展方向，找準(zhǔn)個(gè)人發(fā)展路徑，認(rèn)真學(xué)習(xí)、不斷探索、積極實(shí)踐、及時(shí)反思，做一個(gè)有追求、有獨(dú)特人格魅力的研究型專家型教師。

參考文獻(xiàn)

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