陳宏麗

摘? 要：學(xué)困生是初中語(yǔ)文教學(xué)中不可避免的現(xiàn)狀，而想要有效的幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，就要首先了解學(xué)困生產(chǎn)生的原因，以此以學(xué)生的視角來(lái)體諒學(xué)生，讓學(xué)生接受與了解語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)重要性。本文對(duì)學(xué)困生現(xiàn)狀成因及轉(zhuǎn)化策略研究進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;學(xué)困生;現(xiàn)狀成因;轉(zhuǎn)化策略

在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，準(zhǔn)確分析成因并采取針對(duì)措施，是提高轉(zhuǎn)化成效的關(guān)鍵所在。廣大教師要認(rèn)真分析班級(jí)中的學(xué)困生總體情況，采取更具針對(duì)性和扎實(shí)有效的轉(zhuǎn)化措施，從情感激勵(lì)、方法傳授、基礎(chǔ)彌補(bǔ)等不同著力點(diǎn)入手，有效提升學(xué)困生轉(zhuǎn)化成效。

1 學(xué)困生現(xiàn)狀成因

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在當(dāng)前的教育大環(huán)境中，初中學(xué)校對(duì)學(xué)生語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)重視程度普遍不高，很多觀點(diǎn)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生從小就在學(xué)習(xí)的，沒(méi)有必要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還有學(xué)生覺(jué)得自己在語(yǔ)文考試中能夠很輕松地取得較好的成績(jī)，沒(méi)必要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，正是因?yàn)楦鞣N思想的存在導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

1.2家庭原因

我國(guó)當(dāng)前的教育中，家長(zhǎng)固有的觀念是，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響較小，在這種思維的影響下，學(xué)生在家不能較好地完成學(xué)校布置的課外任務(wù);一些家長(zhǎng)在教育學(xué)生的時(shí)候，缺乏正確的教育方式，一味地溺愛(ài)子女，給學(xué)生養(yǎng)成一些不良的習(xí)慣;還有一部分家長(zhǎng)只顧自己的工作，疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的管理和過(guò)問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，思想觀念發(fā)生偏差，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的影響。

1.3學(xué)校因素

雖然國(guó)家一再提出新的課改要求學(xué)校教育要以學(xué)生為本，實(shí)行人本教育，根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行科學(xué)教學(xué)和引導(dǎo)，但是仍有一些老師受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，認(rèn)為只有通過(guò)習(xí)題練習(xí)才能提高學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)失去了學(xué)習(xí)興趣，并且老師的教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度不高，學(xué)生從心理上對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，給語(yǔ)文教學(xué)造成反作用。

2 初中語(yǔ)文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略研究

2.1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)部分學(xué)生由于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)不感興趣，而導(dǎo)致學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)困生的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方式，幫助學(xué)生更好的走出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困境。在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中可以積極的幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中存在的困難，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)

針對(duì)部分學(xué)生由于在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)盲區(qū)難以得到有效彌補(bǔ)而導(dǎo)致學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)困生的情況，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在彌補(bǔ)知識(shí)盲區(qū)的過(guò)程中一旦遇到困難，一方面要積極的求助于教師;另一方面要積極的求助于同學(xué)，使學(xué)生以往有疑惑的知識(shí)點(diǎn)能夠及時(shí)得到解決。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中有效進(jìn)行思考

針對(duì)目前部分學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行的思考不足，而導(dǎo)致學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)困生的情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中積極進(jìn)行思考。一方面教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行思考。針對(duì)學(xué)困生的實(shí)際語(yǔ)文水平，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。另一方面，教師要讓學(xué)生在課余時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效思考，學(xué)生只有將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與有效思考結(jié)合起來(lái)，才能更好地走出困境。

2.4培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)由于部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣，而導(dǎo)致學(xué)生成為學(xué)困生的情況，要求教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視。教師在培養(yǎng)學(xué)困生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，可以從以下幾方面著手：一方面培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣;另一方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)逐步得到提升。

對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)困生堅(jiān)持做耐心周到的思想工作。有些孩子不只是學(xué)習(xí)困難，還常常表現(xiàn)為行為能力也比較差。因此，做好學(xué)困生的思想教育工作尤為重要，一個(gè)好的學(xué)風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起到積極促進(jìn)作用，尤其是對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的作用更不能小覷。

2.5合作學(xué)習(xí)，積極幫教，多措并舉

新課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)學(xué)生積極展開互動(dòng)，進(jìn)行熱烈討論時(shí)，初中生都會(huì)獲益匪淺。所以小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中非常重要的策略。我們要根據(jù)初中生的具體情況進(jìn)行有效分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，并確定結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象。要求每一名學(xué)困生搭配二、三名語(yǔ)文優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)課堂教學(xué)中所要掌握的知識(shí)和作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助學(xué)困生有效落實(shí)。這樣，既減輕了我們課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，又加強(qiáng)了初中生之間的交流。使得我們的學(xué)困生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫扶中也能夠得到有效提升，使他們對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。一幫一、小組內(nèi)結(jié)對(duì)子、家庭輔導(dǎo)等都是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中一些行之有效的轉(zhuǎn)化方法。

2.6改革評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)困生采取鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

課堂上我們要積極尋找時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們?cè)黾幼孕判?作業(yè)批改時(shí)，我們要積極采用有針對(duì)性、指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)后進(jìn)生獨(dú)立自主完成作業(yè);考試后要幫助學(xué)困生積極分析試卷，多肯定好的方面，但也不能忽視不足，指出下一階段奮斗的目標(biāo)等。我們適時(shí)的積極評(píng)價(jià)，會(huì)給學(xué)困生形成一種積極正面的無(wú)形力量，能促進(jìn)他們加快轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。

2.7加強(qiáng)家校交流，隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況

我們初中語(yǔ)文教師和學(xué)生家長(zhǎng)要采用多種方式進(jìn)行交流溝通，例如家訪，召開家長(zhǎng)會(huì)，建立聯(lián)系卡等形式。經(jīng)常交流溝通能夠使家校雙方對(duì)學(xué)困生有一個(gè)及時(shí)的了解，并且針對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化方法和策略。我們要想全面了解學(xué)困生，就要了解他們的家庭，做到及時(shí)與家長(zhǎng)交流溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)困生，這樣才有利于對(duì)他們進(jìn)行行之有效的教育。

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)且復(fù)雜的工作，需要教師不斷嘗試與探索，從保護(hù)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生興趣及實(shí)施因材施教等方面著手，全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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