陳家璇

【摘要】初中英語不僅僅要求學生能夠?qū)W好語法和詞匯，同時還需要進行口語訓練，因此，合作學習在初中英語教學中十分重要。本文從英語教學出發(fā)，分析了合作學習的必要性以及合作學習在英語教學中的開展，提出了合作學習模式在初中英語教學中的應用措施，為相關(guān)的教學工作提供參考。

【關(guān)鍵詞】合作學習；初中英語教學；應用

傳統(tǒng)的英語教學注重語法和詞匯知識的講解，忽視了英語口語的訓練。在新時代下，英語教學應當從學生出發(fā)，教學課程的開展要注重學生的合作學習，在課堂上充分調(diào)動學生的學習興趣、從生活中的點滴知識開始傳授。語言類的學習過程會比較枯燥乏味，這就更需要教師調(diào)動學生的主管能動性，帶動學生從體驗、實踐、參與中提升學習的熱情，使學生能夠在實際生活中運用好英語知識，從而達到教學的最終目標。

一、合作學習的必要性

第一，能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力。目前，初中英語教學還存在偏于傳統(tǒng)教學的現(xiàn)象，教師沒有能夠通過教學來培養(yǎng)起學生的各方面能力。經(jīng)過實踐證明，個人的單獨學習比不過合作學習，個人的單獨學習中如果遇到不懂的問題沒有人能夠溝通交流，學習效果不佳。合作學習中，幾個學生一起探討問題，可以有效的解決重難點，又可以培養(yǎng)起學生的團結(jié)協(xié)作意識，提升學生的合作能力。

第二，有利于學生的全面發(fā)展。合作學習的開展，讓學生在課堂上成為了主體，調(diào)動了課堂學習的氛圍。在分組學習中，小組學習有目標，每個成員分工明確，一起為目標而努力奮斗。在小組學習中，還強調(diào)學生的互助行為，在每個成員發(fā)揮自身的優(yōu)勢的同時要學會互幫互助，遇到不明白的問題要相互討論尋找最佳答案。同時，在合作學習中，學生還能夠增強自身的語言表達能力和團結(jié)合作的能力，利于學生的全面發(fā)展。

二、合作學習在初中英語教學中的開展

第一，教師教學過程。在初中英語教師教學過程中，合作學習的開展可以通過分組-探討-表達-反思來進行，以此讓學生成為學習的主體，具體的開展模式如下：①參與。教師作為引導者，安排好小組討論的目的和發(fā)布任務，引導學生熟悉好小組討論的內(nèi)容。②分組。教師根據(jù)學生的自身特點和能力情況進行分組，確保進行均衡分組。③探討。這個階段當中，有學生自身的探討也有學生和老師之間的探討。學生之間的探討，是小組成員當中就內(nèi)容進行探討，如果有實在不理解的問題就和教師進行探討。④表達。這個階段就是將探討的出來的內(nèi)容，表達出來，教師要監(jiān)督好學生的行為，為學生及時提供幫助。⑤反思。通過學生的小組合作探討，教師在學生表達之后要進行反思，合理的進行評價，以表揚來鼓勵學生再接再厲。

第二，學生學習過程。初中時期的學生處于發(fā)展階段，在英語學習當中可以通過合作學習的方式來培養(yǎng)學生的思維能力，增強知識點的記憶力。但初中階段的學生心智還不夠成熟，在學習過程中開展合作學習，需要教師的耐心指導和引導，幫助學生在學習中開展合作學習模式。學生學習過程的合作學習開展，學生作為主導者，要自行進行分組和確定學習的內(nèi)容，整個合作學習的過程都需要學生來自行安排。這就能夠培養(yǎng)起學生的自我承擔能力，使學生在學習當中養(yǎng)成良好的習慣。

第三，師生交流過程。英語作為一門國際語言，在學習當中還是存在一定的難度。初中英語重聽、說、讀、寫，在開展教學活動時，必然會出現(xiàn)師生交流的過程。在師生交流過程當中合作學習可以從兩個方面來開展：一是營造課堂氛圍，鼓勵學生在師生交流當中合作學習，實現(xiàn)共同進步。二是建立起融洽的師生關(guān)系，利于學習的開展。

三、合作學習模式在初中英語課堂中的應用措施

初中英語教學當中，目前還存在課堂氛圍不佳、教學效率不高、學生成績徘徊不前沒有突破等問題，為了能夠進一步的加強初中英語教學工作，教師應當積極采用合作學習模式，調(diào)動課堂氣氛，為學生創(chuàng)設濃厚的學習氛圍。下文將從三個點來分析合作學習在初中英語教學中的應用。

1.活躍課堂，提升學生的學習興趣

在初中英語教學課堂上開展合作學習，首先教師要了解學生的性格特點，采用多樣化的方式來活躍課堂氣氛，以此激發(fā)學生學習的興趣讓課堂教學開展更加有效。初中英語的教學，最基礎的也是最重要的就是掌握一定的詞匯量，詞匯需要學生每天都要反復讀反復記，把詞匯深深印在腦海中。如果教師僅僅讓學生死記硬背，久而久之，學生會對英語教學產(chǎn)生厭惡，那就失去了教學的意義。為了能夠讓學生在放松的狀態(tài)下，愉快的記單詞，教師可以開展合作學習，比如在進行What’s the highest mountain in the world？教學中，教師可以分組進行單詞比拼大賽，學生分組說出國內(nèi)外大山的英文名稱并正確拼寫，正確越多的小組勝出，得到教師給的小禮物。通過這樣的方式可以讓學生學習更加有樂趣，從而更加喜歡英語學習。

2.創(chuàng)設學習的情境

初中英語的學習，難點在于學生的應用上。很多學生在課堂上自信心不足，不敢讀英語。教師可以給學生創(chuàng)設情境教學，營造一個英語學習情境。教師可以先通過多媒體課件來進行教學，在教學后，播放相關(guān)的對話視頻，讓學生更加明白課堂教學的內(nèi)容。然后通過創(chuàng)設情境，進行小組表演比賽，比如，在進行I’ll help to clean the city parks？課文的教學中，教師可以讓學生以小組為單位，以課文標題為主要內(nèi)容，發(fā)揮自身的特長用英語進行情境表演。如一個小組的學生進行模擬對話，A：What should I do for city parks？ B：We could do many things，for example…通過這樣的情景教學氛圍讓學生能夠勇敢的說英語，并且沒夠加強對課文教學內(nèi)容的理解。

3.合理安排小組成員

合作小組的安排，在不同的教學內(nèi)容當中要有不同的變化。如果在進行難題的分析解答等內(nèi)容的討論中，教師應當合理地安排小組成員，確保每個小組中都有成績優(yōu)秀的學生，也要有成績一般的學生，這樣在討論當中有人能夠起到引導作用，把自身積累的知識傳授給其他的同學，帶動成員一同進步。如果在進行情境合作教學時，教師可以安排興趣相近的同學為一組，在進行情境表演中，小組成員可以根據(jù)自身的興趣愛好來設計表演內(nèi)容，這樣的小組學習更加和睦。

綜上所述，合作學習在初中英語教學當中發(fā)揮了重要的作用。通過教師教學過程，學生學習過程、教師和學生討論過程當中都可以開設合作交流學習，在新時代下，教師一定要注重開展合作交流學習。通過合作學習，活躍課堂的氛圍，讓學生的學習興趣更加濃厚，激發(fā)學生的學習熱情，提升學生的學習成績。

參考文獻：

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