李發(fā)

摘要：如何在核心素養(yǎng)背景下有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力具有重要意義。在新課改背景下，以核心素養(yǎng)為核心的自主學(xué)習(xí)式模式，是一種科學(xué)且可行的教學(xué)策略，能夠有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力，然而我國(guó)一些小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著各種各樣的問題——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、自學(xué)能力差、在數(shù)學(xué)計(jì)算方面較弱等?；谝陨闲W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的相關(guān)問題，本文先分析了自主學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面的作用，又根據(jù)如何在教學(xué)中通過實(shí)施核心素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力方面進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)，計(jì)算能力，核心素養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)，實(shí)施策略

一、引言

在新課改背景下，如何從提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和從教學(xué)創(chuàng)新方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，是能夠在短時(shí)間內(nèi)很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效策略。而當(dāng)下我國(guó)多數(shù)小學(xué)的學(xué)生在計(jì)算能力方面卻存在著計(jì)算錯(cuò)誤率高、計(jì)算耗時(shí)長(zhǎng)等情況，并且在數(shù)學(xué)對(duì)計(jì)算的檢驗(yàn)方面仍需大幅提高，因此在核心素養(yǎng)背景下，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和計(jì)算能力來進(jìn)一步地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率是及其重要的。

二、計(jì)算能力和自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的作用分析

筆者認(rèn)為，如果對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行基于核心素養(yǎng)和思維導(dǎo)圖式的計(jì)算能力引導(dǎo)，不僅可以對(duì)學(xué)生起到很好的促進(jìn)作用，還可以在短時(shí)間內(nèi)有效地提升學(xué)生的計(jì)算能力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以有效地在考試中盡可能地幫助學(xué)生正常發(fā)揮，甚至是超長(zhǎng)發(fā)揮。比如老師可以在日常的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些數(shù)學(xué)計(jì)算問題的練習(xí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的練習(xí)回答正確時(shí)，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的“學(xué)習(xí)加分”，這樣就會(huì)在學(xué)生圈子里形成一種正向的積極引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，并且這樣還可以很好地提升小學(xué)生在計(jì)算能力方面的準(zhǔn)確率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略研究

3.1在制定教學(xué)任務(wù)的過程中，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力

第一方面，通過對(duì)國(guó)內(nèi)幾所小學(xué)學(xué)校的實(shí)踐調(diào)研和自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)：目前國(guó)內(nèi)多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在著多種問題，例如對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣低下、日常數(shù)學(xué)課堂中的聽課效率不高、學(xué)生的自學(xué)能力不足、對(duì)考試知識(shí)點(diǎn)的記憶不深刻、在數(shù)學(xué)計(jì)算方面容易出現(xiàn)錯(cuò)誤等。筆者認(rèn)為，在核心素養(yǎng)背景下，應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的糾正方面的培養(yǎng)，只有這樣才可以更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，在考試中發(fā)揮出更好的水平。

以小學(xué)三四年級(jí)的新北師大版數(shù)學(xué)教材為例，具體來說，老師可以在加減乘除四則運(yùn)算的教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的闡述“加減乘除”四則運(yùn)算之間的相互關(guān)系。讓小學(xué)生在做加法時(shí)，就應(yīng)該能夠聯(lián)想到減法運(yùn)算。例如“8+1=9”這一個(gè)運(yùn)算時(shí)，當(dāng)學(xué)生得出9這樣一個(gè)結(jié)果時(shí)，就應(yīng)該想到“9-1=8”和“9-8=1”這樣的反向求解的過程，如此就可以教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎么對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，如果發(fā)現(xiàn)計(jì)算結(jié)果和檢驗(yàn)結(jié)果不符合，就可以進(jìn)行糾正。再如在教學(xué)生計(jì)算“8+8”時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生明白“8+8”和“8x2”是等價(jià)的，還可以將加法轉(zhuǎn)換為乘法進(jìn)行計(jì)算。這種計(jì)算能力對(duì)學(xué)生來說是極其重要的，非常有助于開發(fā)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力，提升小學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算準(zhǔn)確率。

3.2根據(jù)學(xué)生的計(jì)算能力的差異性，制定不同的教學(xué)計(jì)劃

第二方面，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算能力的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)差和對(duì)計(jì)算能力差別大的學(xué)生進(jìn)行分類式教學(xué)。這是因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算能力基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)興趣不同，那么他們的聽課效率、自學(xué)能力、成績(jī)提升所需的時(shí)間也是不同的。因此先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，再進(jìn)行分類式的“因地制宜”型教學(xué)，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行很好地提升。這樣也就可以在花費(fèi)時(shí)間不多的情況下，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。因此筆者認(rèn)為老師應(yīng)該在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)和計(jì)算能力教學(xué)的過程中，著重地培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的合作式學(xué)習(xí)能力。例如可以通過“核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)&數(shù)學(xué)升學(xué)試題訓(xùn)練&練習(xí)題鞏固復(fù)習(xí)”的方式，讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很好地完成互助學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，這樣就可以使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)更好地提升自己在數(shù)學(xué)計(jì)算方面的能力和計(jì)算準(zhǔn)確率。

四、結(jié)束語

在核心素養(yǎng)背景下，如何有效地提升學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力具有重要意義。筆者認(rèn)為以計(jì)算能力為核心的自主學(xué)習(xí)模式和基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，是一種科學(xué)且可行的教學(xué)策略，然而我國(guó)一些小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著各種各樣的問題——學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、自學(xué)能力差、計(jì)算錯(cuò)誤率高等。基于以上小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的相關(guān)問題，筆者先分析了計(jì)算能力和自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，又根據(jù)計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略方面進(jìn)行了探究。這也是本文的主要內(nèi)容，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程中，能夠起到很好地幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

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