王國盛

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和空間想象能力方面發(fā)揮著重要的作用。然而數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性，對于理解力和認(rèn)知力處于較低水平的小學(xué)生來說，學(xué)起來具有一定的難度。如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已是教師普遍關(guān)注的話題?；诖?，本文以筆者自身的教學(xué)實踐工作經(jīng)驗為依據(jù)，針對小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略進(jìn)行一番個人看法的闡述，以期為一線教育工作者提供必要的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;生活化教學(xué);多樣化評價

有效教學(xué)是教師追尋的重要目標(biāo)所在。它是指教師以最小的人力、物力投入獲取最優(yōu)化教學(xué)效果的過程，是指學(xué)生通過課堂上的學(xué)習(xí)能夠最大限度地獲取知識，促進(jìn)滿足自身發(fā)展需求的各種能力的提升，在情感和態(tài)度方面認(rèn)知這門學(xué)科。然而在傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式的影響下，教師一味注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，忽視了學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，因而是低效、無效的教學(xué)。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)勇于打破傳統(tǒng)框架的束縛，積極探究并靈活采用多樣化的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，為枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機，使之呈現(xiàn)出嶄新的面貌。

一、創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亦是如此。小學(xué)階段的教育應(yīng)以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，巧妙設(shè)計教學(xué)活動。傳統(tǒng)的以理論知識講解為主、滿堂灌式的教學(xué)模式壓制了學(xué)生的思維和興致，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，教學(xué)效率低下。為此，為了轉(zhuǎn)變這種局面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，采用多媒體等先進(jìn)的教育手段為學(xué)生營造生動、有趣的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生對課堂的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利、有序開展。

例如，以“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容為例，在課堂伊始環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我利用多媒體為學(xué)生展示了一張圖片，圖片上標(biāo)有50個顏色各異且標(biāo)有序號的小球，小球以紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白、黑的順序依次排列。我首先讓學(xué)生觀察小球的排列特點，然后讓學(xué)生說出1到50中間的任意數(shù)字，并在學(xué)生說出數(shù)字后迅速將對應(yīng)小球的顏色說出來。這一舉動吸引了學(xué)生的注意力，他們都紛紛猜測著原因，好奇心被極大地調(diào)動起來。我也順勢引出教學(xué)內(nèi)容，開始了本節(jié)課的教學(xué)活動。如此，通過運用多媒體創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學(xué)情境，吸引了學(xué)生對課堂的注意力，激發(fā)了學(xué)生強烈的參與興趣和積極性，為課堂教學(xué)活動的順利開展打好了基礎(chǔ)。

二、開展生活化教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生理解知識

數(shù)學(xué)是一門與實際生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識在實際生活的方方面面有著廣泛的應(yīng)用。基于這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展生活化的教學(xué)活動，將抽象的數(shù)學(xué)知識與實際生活中的問題結(jié)合起來，將縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)變得通俗易懂，易于學(xué)生理解和認(rèn)知，使學(xué)生能夠充分聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗認(rèn)識數(shù)學(xué)知識本質(zhì)，從而降低學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解難度，不斷促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，以“小數(shù)的加法和減法”這部分內(nèi)容為例，在課堂上，完成相關(guān)理論知識的講解活動后，為了使學(xué)生深刻認(rèn)識到小數(shù)加減法在生活中的運用，我給學(xué)生設(shè)置了購物式的教學(xué)場景。首先將學(xué)生的學(xué)習(xí)用具收集起來作為商品，并用價簽以小數(shù)的形式為“商品”標(biāo)上價格，然后讓學(xué)生分別扮演顧客和商家，進(jìn)行商品買賣的活動。在商品買賣的過程中，學(xué)生對小數(shù)加減法及其運用有了深刻的了解和認(rèn)識。貼近生活的課堂場景也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們都積極參與其中。如此，通過開展生活化的教學(xué)活動，拉近了學(xué)生生活與學(xué)科知識間的距離，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和吸收，使數(shù)學(xué)教學(xué)效果得到了有效改進(jìn)和提升。

三、采用多樣化教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)評價不僅是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，也是教師評判自身教學(xué)效果好壞的依據(jù)。然而在應(yīng)試教育理念的影響下，教師往往以評判學(xué)生成績的好壞作為評價標(biāo)準(zhǔn)，方式單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。數(shù)學(xué)是一門實踐性較強的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是將其運用到實踐中，用其來解決生活中的問題，因而開展實踐活動，在實踐中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題的能力不失為一種有效的方法和策略。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展實踐活動，以此來優(yōu)化教學(xué)評價形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，以“扇形統(tǒng)計圖”這部分內(nèi)容為例，為了檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析和運用能力，教師可以在完成課堂知識的講解活動后，帶領(lǐng)學(xué)生到不同的路口觀察人們的出行方式，統(tǒng)計車流量，將各種不同的數(shù)據(jù)記錄下來制成扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生在課堂上展示自己的課下學(xué)習(xí)成果。如此，通過開展多樣化的教學(xué)評價活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)以致用的意識，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

總之，課堂教學(xué)有效性的提升離不開教師對教學(xué)活動的精心設(shè)計及學(xué)生的積極參與。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式和手段開展教學(xué)活動，在教學(xué)中注重學(xué)生興趣的調(diào)動及綜合能力的培養(yǎng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入無限生機，為提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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