潘寶勇

從一名小學(xué)生到現(xiàn)在的一位人民教師，黑板已陪我渡過近四十個(gè)年頭，對(duì)黑板始終有著難以割舍的情節(jié)。而隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，多媒體的廣泛應(yīng)用，大部分教師把更多精力用在了設(shè)計(jì)課件上，好的板書設(shè)計(jì)漸漸淡出了學(xué)生的視野，老師的粉筆字書寫水平也大大降低。那么，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的普及，板書設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的一種重要輔助手段還需要不需要呢？老師還需要不需要在板書設(shè)計(jì)上下功夫呢？我個(gè)人認(rèn)為板書設(shè)計(jì)不僅不能放棄，而且應(yīng)該更加重視。因?yàn)榘鍟O(shè)計(jì)有著十分重要的意義。

（一）板書設(shè)計(jì)條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，可對(duì)課堂教學(xué)起到突出重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生起到啟迪思維的作用。好的板書經(jīng)過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃縮和概括，新授課時(shí)教師可把新舊知識(shí)間的聯(lián)系設(shè)計(jì)好，幫助學(xué)生進(jìn)行類化，遷移，有舊知過渡到新知。練習(xí)課可把對(duì)比性練習(xí)設(shè)計(jì)好，便于學(xué)生進(jìn)行比較，提高學(xué)生的解題能力。復(fù)習(xí)課我們可把章節(jié)的、單元的，甚至一學(xué)期的知識(shí)體系，用板書展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)前后知識(shí)形成整體認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)板書的過程，就是鉆研教材，吃透教材，研究教法學(xué)法的過程。因此，設(shè)計(jì)板書需要下一番很大的功夫，只有這樣精心設(shè)計(jì)的板書才可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。從另一方面，好的板書設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了教師對(duì)教材的鉆研程度，熟悉程度，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握程度，體現(xiàn)了教師的高度概括能力和分析能力。

（二）板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來說是一種視覺的盛宴，從很大程度上可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)老師來說更是教師自身基本功和綜合素質(zhì)的集中展現(xiàn)。板書利用文字、符號(hào)、線條、圖形組合而成，用不同顏色的粉筆來突出重要的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)成了一幅精美的板書。這樣的板書如果展現(xiàn)在課堂上，就可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至成為學(xué)生臨摹的范本，進(jìn)而起到敬其師，親其師，信其道的示范作用。一名教師要想設(shè)計(jì)好一份優(yōu)質(zhì)板書除了認(rèn)真鉆研教材，具有對(duì)教材的高度分析和概括能力外，還要有扎實(shí)的基本功，如粉筆字書寫水平，簡(jiǎn)筆畫的繪畫功底等，另外還要懂得一點(diǎn)美學(xué)知識(shí)。這就督促老師平時(shí)要不斷地加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。

（三）板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生可以起到加深理解，強(qiáng)化記憶的效果。板書可以較長(zhǎng)時(shí)間地停留在黑板上，可使學(xué)生能聯(lián)系前后的知識(shí)點(diǎn)，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。多媒體課件有時(shí)往往呈現(xiàn)的是一個(gè)個(gè)精彩的片段，而板書設(shè)計(jì)則講述的是一個(gè)完整的故事，從這個(gè)層面來講，板書設(shè)計(jì)則比多媒體有優(yōu)勢(shì)。再有板書設(shè)計(jì)比多媒體機(jī)動(dòng)靈活，誠然，多媒體確實(shí)加大了課堂容量，提高了學(xué)生興趣，但是多媒體有個(gè)缺陷，教師要按照預(yù)先設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)進(jìn)行，無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活處理教材，因?yàn)榻虒W(xué)過程中經(jīng)常會(huì)有突發(fā)事件發(fā)生，出現(xiàn)教師預(yù)想不到的問題，而板書能彌補(bǔ)多媒體這一缺陷。

（四）板書設(shè)計(jì)可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師一般先板書課題，然后再展開對(duì)新授知識(shí)的講解，學(xué)生看著黑板上的課題，欣賞著老師精美的板書，聽著老師生動(dòng)的講解，邊聽邊記邊思考，使學(xué)生的思維與教師的教學(xué)同步反映，可以大大提高課堂教學(xué)效果，

三寸粉筆凝丹心，一撇一捺展師魂。教師上好一堂課，除具有深厚的教學(xué)功底和對(duì)學(xué)科知識(shí)的精通外，更應(yīng)在板書上狠下功夫，教師嚴(yán)肅認(rèn)真的對(duì)待板書，既是教學(xué)的需要，也是教師為人師表的重要表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，如果教師課前精心設(shè)計(jì)好板書，課堂恰當(dāng)運(yùn)用好板書，并把板書設(shè)計(jì)和多媒體教學(xué)二者完美結(jié)合起來，那么將會(huì)收到事半功倍的效果。板書是科學(xué)，是藝術(shù)，更是一種文化，每一位教師都應(yīng)該高度重視板書設(shè)計(jì)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，潛心研究，努力提高板書設(shè)計(jì)水平，充分發(fā)揮板書設(shè)計(jì)應(yīng)有的作用，演繹出更加精美妙彩的課堂。