晏谷容 陳華

微課教學(xué)是我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普及之后出現(xiàn)的一種新興的教學(xué)模式，其以視頻為教學(xué)載體，通過對優(yōu)秀教師教學(xué)過程的拍攝來完成知識點(diǎn)的講解和教授，可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)來完成對學(xué)生知識點(diǎn)的輔導(dǎo)。微課教學(xué)方式能有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，從而提升了教學(xué)工作的完成效率和教學(xué)質(zhì)量，對信息技術(shù)課堂教學(xué)有著積極的指導(dǎo)作用。

一、微課的概念及特點(diǎn)

微課是指為了讓學(xué)習(xí)者通過自主學(xué)習(xí)達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以闡述某一知識點(diǎn)為目的，以流媒體形式為呈現(xiàn)方式的教學(xué)活動。其形式是突出主題且簡短完整的微視頻。微課教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)內(nèi)容少而精，解析深入，情景化案例，易傳播，并可反復(fù)利用，是一種較為高效的教學(xué)模式。

二、微課教學(xué)模式的使用價(jià)值

（一）傳授課堂知識

信息技術(shù)是一門操作性比較強(qiáng)的學(xué)科，高中信息技術(shù)的教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展、自我探索、主動學(xué)習(xí)的能力。而這些能力是在學(xué)生熟練掌握每節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展的，因此知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在高中信息技術(shù)課堂中，通過微課讓學(xué)生掌握基本知識，結(jié)合目標(biāo)的翻轉(zhuǎn)，根據(jù)知識的掌握程度切合學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

（二）提升了教學(xué)效率

將微課嵌入到高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，可以將課堂知識化整為零，分解成許多個簡單的任務(wù)，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能提高課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

（三）提升了教學(xué)過程的個性化

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教學(xué)方式一般是固定的，而微課實(shí)現(xiàn)的是分層教學(xué)。在高中信息技術(shù)教學(xué)知識深化階段，不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求會不同，同一微課已不能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這時(shí)就需要補(bǔ)充一些階梯式的知識微課。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)習(xí)需求充分設(shè)置微課的內(nèi)容，學(xué)生可以通過自主選擇觀看不同層次的微課，并完成不同層次的任務(wù)。課堂中的主體教學(xué)從老師的“教”轉(zhuǎn)變成學(xué)生的“學(xué)”，在課堂上根據(jù)學(xué)生對于微課學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題展開討論交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達(dá)到分層教學(xué)，因材施教的目的。

三、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課可以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，方便教師引入教學(xué)內(nèi)容

高中信息技術(shù)教學(xué)的主要目的就是強(qiáng)化學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的了解并提高學(xué)生的動手操作能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以在課程的前期利用微課視頻來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，方便對學(xué)生理論知識的教學(xué)。然后，教師可以在微課內(nèi)容的引導(dǎo)之下開展實(shí)踐操作課程。例如，在圖像剪輯課程的教學(xué)中，教師可以先使用微課視頻或是課件來向?qū)W生展示這一技術(shù)可以達(dá)到的效果，視頻中向?qū)W生介紹圖像剪輯技術(shù)的實(shí)際使用和操作過程，接著由老師向?qū)W生再次進(jìn)行示范。最后，學(xué)生就可以動手實(shí)踐操作。在較短的時(shí)間之內(nèi)提升學(xué)生對該內(nèi)容的理論和實(shí)踐能力的掌握程度，這是微課教學(xué)的應(yīng)用手段之一。

（二）利用微課教學(xué)手段來講解教學(xué)難點(diǎn)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中存在一些難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法對抽象的知識點(diǎn)進(jìn)行較為明確的解釋，影響了教學(xué)質(zhì)量，也增加了教師教學(xué)的難度。除此之外，在信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，部分教師對于課程難點(diǎn)的理解不足，影響了課程的高質(zhì)量進(jìn)行，也影響了學(xué)生對于信息技術(shù)的掌握程度。為了改善這一狀況，教師在教學(xué)過程中可以使用微課來對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生對教學(xué)難點(diǎn)的理解和掌握程度。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師在微課教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)盡量選擇高質(zhì)量的教學(xué)視頻和課件，或是結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)制作。在重難點(diǎn)知識的教學(xué)中，教師在課程完成后還可以將視頻通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，方便學(xué)生在課后觀看，加強(qiáng)重點(diǎn)知識的深化學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)加上課后的復(fù)習(xí)可以有效提高學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握程度。

（三）利用微課提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

微課視頻和課件作為一種新型的教學(xué)資源有效改變了在傳統(tǒng)信息技術(shù)課程教學(xué)中的教學(xué)模式，使得課程資料得到了充分的利用，有效提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)較為緊張，繁重的課業(yè)給學(xué)生帶來較大的壓力，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往對一些知識點(diǎn)了解不充分。為了避免這一問題影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，部分學(xué)生會在課后進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。微課課件可以保證學(xué)生在課后學(xué)習(xí)過程中對知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，教師制作的課件也保證了其教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況的相適應(yīng)，有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

微課作為一種新型的教學(xué)資源，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中有著很高的應(yīng)用價(jià)值，其解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的抽象概念教學(xué)問題和學(xué)生實(shí)踐操作不足的問題，保證了學(xué)生對信息技術(shù)知識點(diǎn)的掌握程度。教師通過微課教學(xué)方式優(yōu)化了教學(xué)模式，方便了學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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