李玉云

摘 要：學生進入初中階段，生活和學習上都迎來了新的突變，心理上的落差難以克服，，大部分同學在老師的關懷下，在朋友的幫助下，都能夠順利完成過渡，但個別學生仍然存在一定的困難，可能會產(chǎn)生學習上的厭學情緒。因此，初中老師要解決的不僅僅是學生的學業(yè)成績問題，更重要的是要從心理上理解學生的厭學情緒，并在各方面注重幫助，如厭學情緒的主要表現(xiàn)，主要原因，和主要對策。

關鍵詞：初中學生;厭學;表現(xiàn);原因;對策

曾經(jīng)，我無數(shù)次羨慕一些老師能教出成績優(yōu)秀的學生，直到今年班上遇到一位特別的孩子，我終于領會到特別的學生對我也有特別的愛。

小鑫是一開學就讓所有科任老師頭疼的孩子，開學就和班里的女同學交往過密，晚上不睡覺，凌晨玩手機，早晨常常睡過頭，頂著凌亂的頭發(fā)回校也遲到，“上課一條蟲，下課一條龍”，這樣的形容對他來說在貼切不過了。接觸了兩個星期，我對他的印象也不能再糟糕了，以上種種問題，無不為學生的厭學情緒所影響，因此，我主要了解了學生的厭學情緒。

一、厭學情緒的主要表現(xiàn)有五個方面。

（一）學習不夠主動，比如課前不預習，課后不復習，對待課堂學習都是一副無所謂的表情。

（二）情緒比較消極，做事清敷衍了事，整天動作懶散，提不起精神，怕動腦筋，懶于思考，“玩”字先行！

（三）注意力難以集中，白天除了吃飯睡覺，也沒有特別的興趣愛好，參加學校各項活動也不積極，到晚上經(jīng)常失眠。

（四）自卑，焦慮，不能按照要求完成學習任務，有時拖拉，有時拒絕幫助和教育。

（五）缺乏正確的價值觀和明確的學習目標，經(jīng)常違反班級和學校的規(guī)章制度，引起同學間的矛盾，甚至校內外欺凌他人，打架斗毆。

二、厭學情緒的主要原因有五個。

（一）不明確學習目的，容易導致厭學情緒的發(fā)生。

（二）對自己沒信心，容易導致厭學情緒的發(fā)生。

（三）父母過度嚴厲或家教失誤，導致孩子厭學情緒的產(chǎn)生。

（四）深陷網(wǎng)絡，沉迷游戲，導致厭學情緒的產(chǎn)生。

（五）父母離異，單親家庭，青春期等表現(xiàn)，導致厭學情緒的產(chǎn)生。

三、厭學情緒的主要對策有五個。

（一）制定學習目標，確定行動計劃，以具體實施項目為準則。

（二）尋求高效指導，研究科學的學習方法和策略，以階段進步為獎勵。

（三）有夢想才會成功。用理想跨越厭學的困境。

（四）吃苦耐勞，做好面對挫折的一切準備。

（五）家校溝通，適時帶動家長參加學習。

四、厭學情緒的個案與跟蹤輔導

開學以來，我開始不斷關注小鑫的一言一行，還請班干部幫我關注他的一舉一動，假如他在班里和同學發(fā)生矛盾，我一定抓住機會找他談心，生怕他沖動惹事，并且在第二個星期五下午放學前，我故意在班里公布了我和學生聯(lián)系的QQ號碼。果不其然，就在周五晚上，我收到了他的好友申請，我順手把一張勵志書目的圖片發(fā)給他。

令我感到意外的是，他主動開口，他說想要好好學習了，但是跟女孩子說明分手遭遇了困難，迫切需要請求我的幫助，頓時感覺自己好像成了情感專家，拿出自己的親身經(jīng)歷和小鑫分享，讓他說出自己要考上高中和大學才有能力給人幸福的目標，并且告誡他對今后的一切情感糾葛不予回復，但是要用行動感染她，使她一起努力實現(xiàn)學習和升學的目標，這樣，就算他們還是有聯(lián)系，也應該是學習上的競爭。他還主動申請調位置到成績優(yōu)秀的同學旁邊，請求班干部對他監(jiān)督。為了我每周給他分享一些勵志的電子書內容，并且在課堂上經(jīng)常公布兩人的進步情況，默默使他們進行自我提升。

另外，為了培養(yǎng)他的自信，我請他主動承擔衛(wèi)生檢查的工作，為班級爭取到第一次的衛(wèi)生先進班集體，他犧牲自己的飯后的玩耍時間，默默為班級做奉獻，得到了同學們的一致認可。

當然，從談話中發(fā)現(xiàn)了他對女生心感愧疚，說明他也是一個多愁善感的孩子，我開始和他談論家庭和父母的教育。

經(jīng)過了解，我還發(fā)現(xiàn)他的父母對他的教育簡單除暴，父親經(jīng)常對他拳腳相加，知道他沉迷手機，但是沒辦法進行有效溝通。有時早晨看到他睡眼惺忪，我主動找他了解原因，發(fā)現(xiàn)他因為與父母發(fā)生矛盾，傷心煩惱導致晚上經(jīng)常失眠。于是，我開始關注他與父母的溝通技巧。有一次，他與父母約定，平時在家學習，周測進步了，周末可以約同學一起出去打球，結果父母認為只有語數(shù)英成績還不夠，他應該用空余的時間學習剩余的學科。由于溝通不暢，他一股氣離家出走，幸好他帶著手機，離家后還主動給我打了電話，了解了經(jīng)過后，我讓他主動回家找父母談判，定下兩人的“君子協(xié)議”（意思是爸爸以后不能隨便動手打人），教會他理解父母的不容易，感恩父母的養(yǎng)育，把老師和他談話時的心平氣和用行動示范給他父母，如果他害怕父母不守承諾的話，回家之前打通我的電話，我會一直聽著他們的對話，之后給他建議。經(jīng)過多次溝通，他的父母終于認識到親子關系的重要性，答應孩子讓飯店休息一天，兩人一起參加學校慈善徒。學期末，孩子各方面都積極起來，自信心也增強了，取得了成績的進步和同學的掌聲。

看到這樣的結果，我突然有所感悟。記得有本書曾這樣寫道：“差生就像一個個不起眼的洋蔥，雖然外表粗糙，可內里卻晶瑩剔透，只要我們小心翼翼的一層層把它剝開。總會有一片讓人流淚，讓人心動?！弊鳛檎嬲P心每一位學生的孩子，不應該只關心他們的學習，外表的東西，讓我們在自覺與不自覺中個，無形地傷害孩子，扭曲孩子的心靈，讓他們原本多次的生活變得單調。

五、結語

當然，冰凍三尺非一日之寒，孩子的問題自然不是一天兩天造成的，行為表現(xiàn)帶有反復性，教育的影響亦不能一蹴而就，孩子的成長還需要老師和班主的長期關注。

老師的每一個欣賞的眼光，帶給孩子不一樣的世界;老師的每一個細微的動作，帶給孩子深層的改變;老師的每一句表揚的話語，幫助孩子發(fā)現(xiàn)全新的自己，因此，我們應該換個角度，讓孩子升上初中后轉個角，創(chuàng)造一個更精彩的未來。

參考文獻

[1] 吳軍.中學生厭學的成因及對策研究[D]蘇州大學 2007

[2] 郭秀英，喻興波.中學生厭學原因及對策分析[J].吉林省教育學院學報，2013（02）