李秀萍

摘 要：對于初中生來說，初中歷史是他們接觸系統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)的最初階段，因此，在這一時期，一定要培養(yǎng)起對歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱愛，只有這樣才能在以后的歷史學(xué)習(xí)過程中更加的積極主動。培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣教師的作用是非常重要的，教師要立足于學(xué)生的身心發(fā)展特點，以學(xué)生感興趣的關(guān)鍵點為基準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)的組織何安排，當(dāng)然，也要依據(jù)核心素養(yǎng)對自身在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：初中歷史;課堂教學(xué);質(zhì)量

引言

歷史是一門兼具邏輯性思維和史學(xué)思維的學(xué)科，對于歷史的學(xué)習(xí)，許多學(xué)生都表示有一定的難度。但事實上，只要能夠?qū)v史知識的建構(gòu)和歷史邏輯的分析有一個明確的認(rèn)識，歷史的學(xué)習(xí)也并不是一件難事。隨著核心素養(yǎng)的提出，教師的教學(xué)方向以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)都要做出一些改變，這種改變使得歷史學(xué)科的深度和廣度都不斷的拓展，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求也愈加深刻。在這樣的背景下，對于如何提高學(xué)生歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，本人依據(jù)個人多年教學(xué)經(jīng)驗有幾點建議，希望能為廣大一線教師的教育教學(xué)工作提供一些參考。

一、提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的意義

提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為了時代發(fā)展的必然趨勢，對于學(xué)生來說，課堂教學(xué)是非常重要的一部分，在課堂教學(xué)的過程中，能夠通過系統(tǒng)有組織的學(xué)習(xí)，全面地培養(yǎng)起學(xué)生的歷史思維和史學(xué)觀念，如果在此過程中，教師能夠加以有效的影響，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會得到事半功倍的增強(qiáng)。提高初中歷史課堂教學(xué)更有助于讓學(xué)生對歷史相關(guān)的知識有更明確的了解，對中國的發(fā)展乃至世界的發(fā)展脈絡(luò)有一個清晰的認(rèn)識，從而站在歷史發(fā)展的的角度上來思考問題。

二、初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量提升的策略

通過上面的介紹，我們知道初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是必須的，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的提出，提高初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量也產(chǎn)生了一些新的策略，依據(jù)個人的教學(xué)經(jīng)驗，在本文主要從以下四點展開介紹。分別是：充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。將歷史與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮家國主義情懷在歷史教學(xué)中的作用。將多元化的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中，使課堂形式更加的靈活。

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

素質(zhì)教育提出一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，這就要求教師在課堂教學(xué)中充分地關(guān)注到學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從而實現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體規(guī)律的結(jié)合，發(fā)揮課堂教學(xué)的作用最大化。為了充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中，教師可以通過課本中的知識創(chuàng)設(shè)一個小的情境，讓學(xué)生在其中進(jìn)行多方參與，從而實現(xiàn)課堂內(nèi)容的豐富，也能夠讓學(xué)生通過參與正確的發(fā)揮主體地位，加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的了解。此外，教師也可以通過小組討論解決歷史問題的形式來發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

（二）將歷史與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

其次，教師在課堂教學(xué)中要注意將歷史與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的發(fā)展是站在歷史的發(fā)展之上的，因此，作為初中歷史教師，在教學(xué)過程中一定要努力的將歷史與現(xiàn)實進(jìn)行結(jié)合，找到歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系，把當(dāng)代社會中的事物與現(xiàn)象用歷史的角度進(jìn)行分析，這樣更有助于幫助學(xué)生理解歷史，愛上歷史。將歷史與現(xiàn)實有機(jī)結(jié)合，也能夠增加學(xué)生對歷史知識的了解，由于歷史是在過去切實發(fā)生過的，具備一定的現(xiàn)實性，但是，由于時代的不斷發(fā)展變化，歷史與現(xiàn)實也有著巨大的差別，因此，教師要注重歷史與現(xiàn)實的有機(jī)聯(lián)系，將歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。

（三）家國主義情懷在歷史教學(xué)中的滲透

此外，在歷史教學(xué)中，教師也要關(guān)注到家國主義情懷在歷史教學(xué)中的滲透，家國主義情懷，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中國歷史的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起民族自信心和自豪感，從而達(dá)到素質(zhì)教育中對學(xué)生進(jìn)行文化教育的目標(biāo)。對于家國主義情懷的滲透，教師可以將中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀人物和杰出人才的事跡講授給學(xué)生，當(dāng)然，在人物的選擇時，教師要注意人物的正面影響，在講授過程中，教師要做到對人物進(jìn)行客觀公正的分析和判斷，站在發(fā)展的角度上對歷史人物作出評析。將家國主義情懷滲透到歷史教學(xué)中，也能夠促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性的提高，在當(dāng)代社會，家國主義情懷更體現(xiàn)為對學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，從而真正的實現(xiàn)教學(xué)的教育性功能。

（四）將多元化的教學(xué)方法引入到課堂中

最后，教師要善于將多元化的教學(xué)方法引入到課堂中，使用多元化的教學(xué)方法，能夠極大地豐富課堂內(nèi)容，使課堂教學(xué)更加的有效，這需要教師在備課階段對教學(xué)內(nèi)容有深刻的了解也要對學(xué)生的客觀實際以及教學(xué)方法有明確的認(rèn)識，能夠采取正確的方法來組織教學(xué)。

三、結(jié)語

提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量是新課程改革背景下的必然要求，作為初中歷史教師，不僅要注重知識文化的傳授，也要關(guān)注到史學(xué)觀念和家國主義情懷在歷史教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生通過初中階段的歷史學(xué)習(xí)，能夠達(dá)到提高基本文化素養(yǎng)和歷史能力的目的。

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