譙雨

摘? 要：伴隨著新課改的政策的持續(xù)深入，農(nóng)村初中教師對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的要求也在逐步提升。為了能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，教師應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點，為學(xué)生篩選最有效的教學(xué)策略，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。為此，教師需要結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，展開全面性的教學(xué)構(gòu)思，采用信息技術(shù)教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率提升

教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識期間，應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)其學(xué)習(xí)興趣制定有效的教學(xué)策略。通過教師進行相應(yīng)的知識創(chuàng)編，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)期間，需要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的問題化情境，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題的能力。通過教師對教學(xué)方法和技術(shù)的優(yōu)化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更深刻，全面提升農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，增強學(xué)生分析能力

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要教授學(xué)生如何正確解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生具備優(yōu)秀的數(shù)學(xué)解題思維，進而引導(dǎo)學(xué)生不斷進步。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，可以使用信息技術(shù)教學(xué)法對學(xué)生進行教學(xué)，從而有效提升學(xué)生解決問題的能力。在學(xué)生處理初中階段的數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)問題要求，并從中思考解決問題的有效辦法。同時，學(xué)生必須對解決數(shù)學(xué)問題的方法進行總結(jié)，從而有效提升自身解決數(shù)學(xué)問題的能力。為此，教師需要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生，使其明白如何對相關(guān)問題進行研究，從而提升學(xué)生的問題分析能力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“二元一次方程組”的知識時，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境。首先，教師需要對二元一次方程組知識內(nèi)容進行系統(tǒng)性分析，探究學(xué)生容易接受的教學(xué)方式和內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境。其次，在教學(xué)的過程中，教師需要引入故事化的內(nèi)容情境，以此加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)印象。再者，教師需要通過相應(yīng)的問題引導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。最后，通過教師的教學(xué)情境設(shè)計，能夠全面性提升學(xué)生的問題分析能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。

二、問題深入分析，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

教師在教導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)問題期間，應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)問題探究意識的培養(yǎng)。為此，教師需結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法，進行系統(tǒng)性的教學(xué)問題創(chuàng)編，從而有效提升學(xué)生的問題分析水平。對學(xué)生來說，初中階段正是其培養(yǎng)良好問題分析能力的關(guān)鍵時期。采用信息技術(shù)教學(xué)法進行指導(dǎo)，能夠切實提升學(xué)生對較難數(shù)學(xué)問題的分析能力。教師通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容展開細致分析，能夠為學(xué)生創(chuàng)造極佳的知識探究環(huán)境。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生分析較難題目時，需要結(jié)合信息化教學(xué)內(nèi)容進行全面性分析，使學(xué)生真正掌握解決數(shù)學(xué)問題的有效方法，切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形相似”的知識時，就可以指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的問題探究。首先，教師通過信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生涉及相應(yīng)的教學(xué)課件，使學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的探究更加深刻。其次，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)相似三角形判定的知識時，應(yīng)當(dāng)采用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示更加形象化的教學(xué)內(nèi)容，進而引導(dǎo)學(xué)生探究相關(guān)知識的根本，引導(dǎo)學(xué)生進行更全面的知識分析。最后，教師可以引入小組合作法進行輔助性教學(xué)，全面增強學(xué)生的知識探究意識，使學(xué)生真正有效地解決探究性的數(shù)學(xué)問題，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平。通過教師采用信息技術(shù)教學(xué)法進行教學(xué)指導(dǎo)，能夠全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平，使學(xué)生具備極佳的知識探究能力。

三、豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生解題水平

教師指導(dǎo)農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)當(dāng)切實加強學(xué)生的解題水平。在教師看來數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有一定的針對性，通過結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)資源，能夠有效充實學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，最終切實提升學(xué)生的解題水平。學(xué)生需要在教師的幫助下，對相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題展開研究，并結(jié)合大量的練習(xí)進行技能強化，從而使學(xué)生的解題能力得到切實提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“最佳方案選擇”的知識時，就可以結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)法，為學(xué)生引入大量精彩的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠得到更加全面的訓(xùn)練，進而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題水平。通過教師引入相應(yīng)的教學(xué)資源，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力獲得全面性提升。一方面學(xué)生對于數(shù)形結(jié)合思想的認知更加完善，另一方面學(xué)生自身的解題能力也將更加優(yōu)秀。為此，教師通過信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生擴充大量教學(xué)資源，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。

綜上所述，農(nóng)村初中教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，需要綜合性分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并從多個角度進行教學(xué)策略的籌劃，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率獲得全面性提升。

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