楊瓊

摘 ?要：現(xiàn)代教育教學(xué)背景下，注重學(xué)科教師和學(xué)生的共同成長及發(fā)展，具備較為重要的現(xiàn)實(shí)性價值效用，其不僅有助于更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育教學(xué)目標(biāo)，而且還能在一定程度上推動學(xué)科教學(xué)成長及發(fā)展，對整個學(xué)科教學(xué)事業(yè)的發(fā)展有較為重要的促進(jìn)性作用。本文主要結(jié)合現(xiàn)代教育教學(xué)情形，就師生協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式在高中英語教學(xué)過程之中的切實(shí)有效應(yīng)用進(jìn)行相應(yīng)的分析論述，以期能夠?yàn)楦咧杏⒄Z教學(xué)活動的長遠(yuǎn)化發(fā)展提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);師生協(xié)同發(fā)展;教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0177-01

高中英語教育教學(xué)活動的開展，對學(xué)生的成長發(fā)展有至關(guān)重要的作用，現(xiàn)實(shí)情形下，在現(xiàn)代全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢形成的基礎(chǔ)上，英語知識技能的掌握逐漸成為新形勢下學(xué)生綜合素養(yǎng)要求的重要組成，注重高中英語學(xué)科教學(xué)活動開展有效性的保障提升，具有較為重要的現(xiàn)實(shí)性價值。師生協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用，能夠在一定程度上推動高中英語教育教學(xué)活動的發(fā)展，對整個學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有一定的促進(jìn)作用。

1.高中英語教學(xué)期間師生協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的制定

學(xué)科教育教學(xué)活動開展實(shí)施的整個過程當(dāng)中，學(xué)科教師基于課堂教學(xué)活動開展前精心規(guī)劃的教學(xué)設(shè)計，積極有效的組織學(xué)生開展并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，在訓(xùn)練自身英語教學(xué)方法、應(yīng)對學(xué)生課堂問題技能的情形下，推動學(xué)科教師自身與學(xué)生的共同進(jìn)步及成長。根據(jù)實(shí)際教育教學(xué)情形可知，高中英語教學(xué)活動開展實(shí)施的過程當(dāng)中，基于師生協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用，注重并制定科學(xué)合理化的師生協(xié)同發(fā)展目標(biāo)，具有較為重要的現(xiàn)實(shí)性價值。具體內(nèi)容為：教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，學(xué)科教師不僅需要基于學(xué)生視角制定適合學(xué)生成長發(fā)展的教學(xué)活動，而且還要基于推動自身成長發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)計劃，只要在明確師生協(xié)同發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能制定符合新形勢教育教學(xué)情形下的學(xué)科教學(xué)計劃。

以高中英語學(xué)科教學(xué)過程中“the world of our senses”主題教學(xué)為例，在課堂教學(xué)活動開展前，學(xué)科教師一方面需要基于學(xué)生角度視角，制定學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體包括掌握英語課文內(nèi)容中關(guān)鍵詞匯、語句用法等內(nèi)容，以期能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課文的情形下，豐富自身的英語詞匯掌握量和英語詞句用法能力，另一方面，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)基于推動自身成長發(fā)展的視角，制定相應(yīng)的教學(xué)成長發(fā)展目標(biāo)，具體包括在主題教學(xué)活動開展期間，學(xué)科教師本身應(yīng)豐富拓展主題相關(guān)詞匯及語法知識內(nèi)容，并且能夠基于現(xiàn)階段多元化的教育教學(xué)方式，在英語課堂教學(xué)過程中進(jìn)行全面生動的知識解讀，強(qiáng)化自身的學(xué)科教學(xué)能力。

2.高中英語教學(xué)期間師生協(xié)同發(fā)展平臺的搭建

高中英語學(xué)科教學(xué)活動開展實(shí)施的整個過程當(dāng)中，基于師生協(xié)同發(fā)展平臺的積極有效創(chuàng)建，師生協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用能夠得到積極有效的推動，極具現(xiàn)實(shí)性價值效用。具體內(nèi)容為：高中英語學(xué)科教學(xué)活動開展實(shí)施的過程當(dāng)中，學(xué)科教師應(yīng)注重師生協(xié)調(diào)發(fā)展平臺的搭建，通過學(xué)科教學(xué)期間內(nèi)師生交流互動機(jī)會的強(qiáng)化，師生共同參與機(jī)會的積極創(chuàng)造，在增強(qiáng)學(xué)科教師與學(xué)生相互彼此之間的影響及作用的情形下，引導(dǎo)學(xué)科教師和學(xué)生的共同成長及發(fā)展。以高中英語學(xué)科教學(xué)期間課堂教學(xué)為例，在reading部分教學(xué)活動開展實(shí)施的過程當(dāng)中，基于師生共同閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計安排部署，在學(xué)科教師和學(xué)生共同閱讀文章內(nèi)容的過程當(dāng)中，學(xué)科教師和學(xué)生分別從自己的角度提出文章閱讀的看法，在學(xué)生找尋“主語+be+that表語從句”的過程當(dāng)中，學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)配合學(xué)生將相應(yīng)的語句書寫在黑板上，并做相應(yīng)的補(bǔ)充處理作業(yè)。高中英語學(xué)科教育教學(xué)活動開展實(shí)施的整個過程當(dāng)中，在師生共同參與學(xué)科教學(xué)活動的情形下，在師生交流溝通效力積極強(qiáng)化的情形下，學(xué)生的英語學(xué)科學(xué)習(xí)知識、教師具備的學(xué)科教學(xué)專業(yè)技能，呈現(xiàn)共同進(jìn)步的發(fā)展趨勢，具備較為重要的現(xiàn)實(shí)價值。

3.高中英語教學(xué)期間師生協(xié)同發(fā)展進(jìn)程的推動

學(xué)科教育教學(xué)活動開展實(shí)施的整個過程當(dāng)中，為強(qiáng)化師生協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的教學(xué)應(yīng)用價值，注重學(xué)科教學(xué)期間師生協(xié)同發(fā)展進(jìn)程的推動，具有較為重要的現(xiàn)實(shí)性價值效用。在學(xué)科教學(xué)期間內(nèi)，只有當(dāng)師生處于密切配合、高效交流溝通的情形下，才能更為積極有效的推動師生協(xié)同發(fā)展。高中英語教學(xué)期間內(nèi)，基于師生合作學(xué)習(xí)機(jī)會的創(chuàng)造，在師生交流協(xié)作的基礎(chǔ)上，完成學(xué)科教學(xué)目標(biāo)并促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展。以高中英語課文主題教學(xué)為例，在師生協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式切實(shí)應(yīng)用的情形下，課堂教學(xué)活動開展實(shí)施的過程當(dāng)中，學(xué)生自身先自主開展閱讀理解活動，針對reading部分存在的晦澀難懂的詞匯或語句進(jìn)行標(biāo)記和匯總，并且基于小組討論學(xué)習(xí)活動的開展實(shí)施，相互之間交流探討上述存在學(xué)習(xí)難度的知識內(nèi)容，在小組討論學(xué)習(xí)活動開展實(shí)施的過程當(dāng)中，學(xué)科教師應(yīng)充當(dāng)合作者的角色，根據(jù)學(xué)生自身存在學(xué)習(xí)難度的知識內(nèi)容情況認(rèn)知，及時有效的參與到小組討論學(xué)習(xí)活動之中，在教師積極有效的點(diǎn)撥作業(yè)情形下，整個學(xué)科教學(xué)期間內(nèi)師生協(xié)同發(fā)展進(jìn)程加快發(fā)展，推動師生在合作學(xué)習(xí)過程中共同成長及發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，通過本文的分析論述可知，素質(zhì)教育教學(xué)背景下，高中英語學(xué)科教育教學(xué)活動的開展實(shí)施，對現(xiàn)代學(xué)生的成長及發(fā)展有較為重要的影響，基于新形勢下的教育教學(xué)發(fā)展情形，注重師生協(xié)同發(fā)展教學(xué)模式的切實(shí)有效應(yīng)用，推動師生的共同進(jìn)步成長及發(fā)展，具備較為重要的現(xiàn)實(shí)性價值效用。

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