林傳森

摘? 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效提高課堂教學(xué)效率，但是就目前其實(shí)際應(yīng)用情況來看，其中存在很多的題需要我們分析并解決，這些問題嚴(yán)重影向到互動(dòng)教學(xué)模式的教學(xué)效果。本文首先對(duì)其中存在的回題進(jìn)行論述及分析，然后針對(duì)這些問題提出相應(yīng)的解決方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);師生;有效互動(dòng);互動(dòng)意識(shí);互動(dòng)方式互動(dòng)時(shí)機(jī)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所涉及的知識(shí)面較為廣泛，并且其中蘊(yùn)含極其豐富的感情色彩。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來講，其主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效數(shù)學(xué)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供很大的幫助，增進(jìn)師生之間的感情，確保語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)順利完成。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生之間有效互動(dòng)存在的問題

（一）教師互動(dòng)意識(shí)缺乏

近年來，我國(guó)教師教學(xué)任務(wù)越來越艱巨，教師在數(shù)學(xué)方式上也有了一定的改變，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足新課改的更求，因此教師目前多采用引導(dǎo)的方式來教授學(xué)生，這種教學(xué)理念目前所取得的教學(xué)效果是顯著的。但是，在這種教學(xué)理念下，教師與學(xué)生的主體地位發(fā)生了改變，學(xué)生成為教學(xué)主體，這就會(huì)使得教師在一些方面忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂效果不是很顯著。教師不能僅僅看重互動(dòng)機(jī)會(huì)，而是要落實(shí)到實(shí)際中，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍。

（二）教師互動(dòng)方法缺乏創(chuàng)新

首先，對(duì)于課堂教學(xué)來講，要想提高師生間的良好互動(dòng)，那么首先要?jiǎng)?chuàng)建活躍的課堂氛?qǐng)D，重點(diǎn)在于師生之間友好關(guān)系的建立，只有這樣才能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)。但是，在這之前教師必須要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況來考慮是否適合互動(dòng)學(xué)習(xí)。

其次，在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)教師思維較為死板，創(chuàng)新意識(shí)上嚴(yán)重缺乏，即使重視創(chuàng)新，但是這種刻意的重視反而會(huì)造成課堂教學(xué)被禁錮，難以取得良好的教學(xué)效果。

最后，師生互動(dòng)方式長(zhǎng)期不變，一直以來，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)形式為，教師提問題學(xué)生來進(jìn)行回答，或者是學(xué)生向教師提問教師來為學(xué)生分析和解答，這樣的課堂教學(xué)呆板、無(wú)趣，難以將氣氛活躍起來。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要多注意學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)，只有這樣才能夠提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，才能夠創(chuàng)建活躍的課堂氛圍。

（三）教師難以準(zhǔn)確把互動(dòng)時(shí)機(jī)

通常情況下，無(wú)論對(duì)于哪門學(xué)科來講，其課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是促進(jìn)課堂氣氛的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)來講，教師是關(guān)鍵，這是需要教師準(zhǔn)確把握互動(dòng)時(shí)機(jī)來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的。同時(shí)，教師要結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行。就實(shí)際教學(xué)課堂來講，互動(dòng)可以有很多種類型，因此，每種類型所取得的成效也是不同的。 二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的有效途徑? 就互動(dòng)本身的含義來講，其指的是加強(qiáng)彼此聯(lián)系，兩者相互作用的意思。同時(shí)互動(dòng)也是各個(gè)功能系統(tǒng)的功能與心理活動(dòng)的結(jié)果，是各個(gè)功能相互作用的心理交換，進(jìn)而相互影響、制約。而從“互動(dòng)”兩個(gè)詞的構(gòu)成情況來看：“互”就是相互交替;“動(dòng)”就是作用或變化，是感情發(fā)生轉(zhuǎn)變，比如好轉(zhuǎn)壞、壞轉(zhuǎn)好。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是如此。 （一）教師要增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)? 首先，要重點(diǎn)加強(qiáng)師生之間互動(dòng)的有效性，教師需要增強(qiáng)互動(dòng)意識(shí)，在教學(xué)過程中要做到積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。比如說在教授課文的過程中，遇到故事性較強(qiáng)的課文，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的故事情境，利用該情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀和表演，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。 其次，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的感受能力與角色互換體驗(yàn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力與表達(dá)能力。

另外，教師自身也應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身能力的提升，轉(zhuǎn)變固有的思想觀念，樹立師生之間的平等原則，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)體生命觀念，積極推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。進(jìn)而有效的提高師生之間的互動(dòng)交流和學(xué)生積極性與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 （二）教師要轉(zhuǎn)變方式? 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然只是學(xué)生成長(zhǎng)過程中的基礎(chǔ)課程，但對(duì)學(xué)生的影響卻極重要。在此階段，學(xué)生無(wú)論是在心理年齡還是認(rèn)知發(fā)展水平都處于啟蒙初期，對(duì)知識(shí)的好奇心只是本能反映，不能直接對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有效地消化與吸收。因此，教師或?qū)W校在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教材的實(shí)際編排進(jìn)行有效地調(diào)整，將深化理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不斷激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心與積極性，扎實(shí)學(xué)生理論水平。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所涉及的知識(shí)面較為廣泛，并且其中蘊(yùn)含極其豐富的感情色彩。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來講，其主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)能夠?yàn)檎n堂教學(xué)提供很大的幫助，增進(jìn)師生之間的感情，確保語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)順利完成。而在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，采取相應(yīng)的互動(dòng)教學(xué)模式，比如語(yǔ)言、意境、肢體動(dòng)作互動(dòng)，將各種互動(dòng)模式有效地整合，針對(duì)不同的語(yǔ)言與教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)實(shí)踐。相互促進(jìn)、吸收和發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)性學(xué)習(xí)與交流，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的熱愛，提升互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐興趣，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展與提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，靈活掌握各種知識(shí)結(jié)構(gòu)與互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，互動(dòng)也要適度，不能太過，這樣反而失去了互動(dòng)學(xué)習(xí)的真正意義。 三、結(jié)束語(yǔ)? 綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既是一門文字學(xué)科，也是一門育人學(xué)科，它對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力具有很大的幫助。而互動(dòng)學(xué)習(xí)更是如此。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師更要正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地提升綜合能力。

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