李江

摘 ?要：現(xiàn)代社會各種信息技術不斷完善，并迅速運用到人們生活和工業(yè)生產(chǎn)的各個領域，極大地改變了人們的生活和工業(yè)生產(chǎn)方式。在教育領域，信息技術也廣泛的運用到了教學工作當中。在初中課程教學當中，以多媒體為主的各種信息技術對教師的教學方式改變非常大。在過去的初中課程教學當中，教師的備課方式主要是結合初中課程教材和其他相關教科書。教師的教學來源相對固定，并且信息有限。而如今隨著信息技術的大力發(fā)展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)計算機技術來進行課堂備課。按照我國新課程標準所要求的，初中學生在初中課程學科在學習中要能夠利用初中課程原理來對初中課程事物的演變進行探究，分析初中課程事物的形成機制，并將初中課程規(guī)律清晰地揭示出來。我們在初中課程學科的教學中，要明確我們的教學目標，讓學生不僅能夠學到初中課程知識，同時也要注意培養(yǎng)學生的理解深度。

關鍵詞：初中課程;信息技術;策略

互聯(lián)網(wǎng)信息技術提供的龐大教學數(shù)據(jù)不僅極大地方便了教師的教學工作，提升了教學水平，最重要的是豐富了課堂教學方式，教師可以開展各種教學活動來豐富課堂教學內(nèi)容。初中課程課不再乏味枯燥，學生的學習興趣也得到了充分的提高。對于學生來說，隨著受教育知識面的擴大，學生所能夠學到的初中課程知識更加豐富，而通過參與各種教學活動，學生也能夠愛上學習初中課程。學生也能夠通過計算機來了解課外初中課程知識。初中課程知識信息獲取途徑的擴展也充分促進了學生初中課程學習效率的提升。

一、可以突破教學的重難點知識

在初中課程教學的過程中有幾個重點知識的教學是相對困難的，例如大氣運動、時區(qū)的計算等，這些都是學生學習過程中的普遍難點。如果我們單純地以教師口頭講解結合板書的形式進行教學，是很難將知識點更加通俗詳細地講授給學生的。而通過多媒體設備，教師利用互聯(lián)網(wǎng)收集整體教學內(nèi)容，下載相關教學視頻，通過多媒體的形式展現(xiàn)給學生，結合課堂講學，這種結合信息化的教學方式能夠有效促進學生對這些重點知識的理解，提高教學的效果。例如通過Flash短視頻或者動態(tài)圖向學生展示大氣的運動模式等，不僅可以促進學生的理解，還能夠有效活躍課堂的學習氛圍，提高學生對初中課程知識的學習興趣。例如在講解地球的自轉與公轉時，教師可以通過以三維動畫的形式，向學生展示地球運動的詳細情況?；蛘呃肞PT教材，結合圖片和GIF向學生展示地軸傾斜的詳細概念以及地球的自轉和公轉的不同。這些在過去的教學當中是很難實現(xiàn)這樣的課堂效果的。

二、有利于提高學生的學習能力

（一）培養(yǎng)學生自主學習的意識

通過對比我們會發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式下，學生的學習興趣并不高，并且教師的課堂教學效果相對一般。如果不及時進行鞏固，在下節(jié)課時上節(jié)課的知識大多被學生所遺忘。同時知識體系的缺失也大大增加了教師的教學難度，一言堂式的課堂教學模式中，學生的主體地位并沒有充分體現(xiàn)出來，大多數(shù)的教學活動都是以教師作為主體。而通過計算機多媒體技術在初中課程課堂教學中的運用，就很好地解決了傳統(tǒng)模式的弊端。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)來進行教學內(nèi)容的收集整理。結合多媒體等技術進行展示教學，同時還能夠利用社交軟件來獲取學生在自主學習過程當中遇到的問題。這種教學模式不僅充分尊重了學生的主體地位，還極大程度上提高了教學效果，加深了學生的知識理解程度。

（二）培養(yǎng)思維能力。

計算機多媒體技術在教學領域的應用，使得教材上的文字知識能夠更加直觀地展現(xiàn)給學生，并且學生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)自主學習自己感興趣的課外初中課程知識或者鞏固知識理解。這種文字、圖片、視頻等形式相結合的信息化、多元化教學模式講課本上的重點難點知識中的具體特點、聯(lián)系等更加生動形象地呈現(xiàn)在學生的面前，充分擴展、調動了學生的思維能力。

三、創(chuàng)設適宜的教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力

在信息技術運用到初中課程教學之前，教師在進行初中課程教學時，所使用的手段只是單純的掛圖，或者將自己整理的教案等通過投影的形式進行教學。但是我們都知道，初中課程所涉及到的具體知識，不是僅僅依靠單純的文字或者公式，通過口頭講解就能夠詳細講述出來的。靜態(tài)的圖片也很難直觀體現(xiàn)出初中課程活動的變化過程，學生只能依靠腦補的方式來進行想象。但是通過以多媒體為首的各種信息技術，教師可以有效構建一個合適的教學情境，將自己整理收集到的相關視頻、動態(tài)圖片等展現(xiàn)給學生，極大地方便了學生初中課程知識的理解。同時教師可以布置一些趣味問題，鼓勵學生在放學后自主收集資料，解決問題。這樣不僅增強了教學的效果，更重要的是充分達到了培養(yǎng)學生思維能力的教學目的。

四、結束語

信息技術的進步對初中課程教學所造成的影響是積極的，為教師的教學活動提供了極大的便利，學生也能夠更加直接地理解知識要點。因此在初中課程教學過程當中有效結合信息技術進行教學，對提高教學效果來說是相當重要的。

參考文獻：

[1]姜英.提高初中信息技術教學效果的方法探討[J].中國校外教育：上旬，2016（11）：159-159，164共2頁.