袁雪梅 舒錦

摘 ?要：在教學(xué)改革的過程中，學(xué)生的主體地位更加突出。教師在教學(xué)中不能只是按照自己的意愿開展教學(xué)，應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進他們實現(xiàn)個性發(fā)展。這樣可以獲得更好的教學(xué)效果，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。初中體育這門課程旨在鍛煉提高學(xué)生的身心素質(zhì)。在實際教學(xué)過程中，教師要始終以學(xué)生為主體，設(shè)計趣味性的課程內(nèi)容，運用豐富的教學(xué)形式，尊重學(xué)生個體差異，實現(xiàn)多元化評價，從而更好地體現(xiàn)體育教學(xué)的重要價值。本文主要圍繞初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展進行了分析，提出了相關(guān)教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;個性發(fā)展;促進;策略

引言：

初中階段學(xué)生處于個性發(fā)展與意識形成的重點時期，個性內(nèi)涵極為豐富，他們的性格特點不成熟，身體素質(zhì)較不完善，是進行成長塑造的關(guān)鍵時期。在初中體育教學(xué)過程中，教師必須有效地應(yīng)用各類教學(xué)模式，進一步鍛煉學(xué)生的個性，通過體育運動進一步發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生能夠擁有強壯的體質(zhì)、健康的心理。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該具有顯著的目標針對性，根據(jù)學(xué)生的不同性格特征進行引導(dǎo)教學(xué)，始終堅持學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，從而有效促進學(xué)生的個性發(fā)展。

一、以學(xué)生為主體，設(shè)計趣味性的課程內(nèi)容

在新課程改革背景下開展初中體育教學(xué)，教師可以在教學(xué)過程當中創(chuàng)新體育課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練掌握體育技巧并且進行主動訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，無法積極地讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生無法根據(jù)自己的個性來進行，從而使得體育教學(xué)過于被動。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這一思路，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，設(shè)計一些符合學(xué)生性格特點的課程，營造積極融洽的教學(xué)氛圍。例如，就可以將當前非常流行的“鬼步舞”結(jié)合到體育教學(xué)當中，正好迎合了學(xué)生的潮流心態(tài)，使學(xué)生能夠在娛樂的過程當中得到鍛煉，并且還增加了學(xué)生的一項小才藝，使學(xué)生喜歡上體育教學(xué)，有效激發(fā)了體育學(xué)習(xí)興趣。

二、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式

體育課程是十分有趣的戶外學(xué)習(xí)實踐課程，但是現(xiàn)階段所呈現(xiàn)出來的教學(xué)效果卻遠不如人們理想中的這般良好。究其最根本的原因，便是因為教師們在教學(xué)的過程中大多沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，幾年來都在學(xué)習(xí)類似的內(nèi)容，這對于學(xué)生來說本來就是一種沒有意義的事情。所以要想在體育教學(xué)的過程中促進學(xué)生的個性發(fā)展，教師可以通過豐富體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式來吸引學(xué)生的注意力，借助新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容來促進體育課堂學(xué)習(xí)的發(fā)展。例如，除了一些十分普及的球類運動和田徑運動類型之外，教師可以相應(yīng)的設(shè)立一些技巧類運動項目，如前滾翻、花樣跳繩或者是瑜伽和健美操等一些學(xué)生在平時生活中極少練習(xí)的新穎項目，借助這些項目的趣味性來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，學(xué)校在條件允許下也可以多為體育課堂購買更多的體育器材。這樣才能從根本上增加學(xué)生展開體育鍛煉的途徑，使之能夠在自身興趣范圍內(nèi)追求自己喜歡的體育鍛煉，以此在他們主觀能動性的選擇下促進他們的個性發(fā)展。

三、尊重學(xué)生個體差異，提高整體教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生之間是存在差異的個體。在新課程改革背景下開展初中體育教學(xué)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新型體育教學(xué)的過程當中，由于每一個學(xué)生的生活環(huán)境和性格特征大不一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當中的學(xué)習(xí)水平也參差不齊，所以不能進行單一的體育訓(xùn)練。教師要尊重每一個學(xué)生的綜合特征，從學(xué)生的個人角度作為出發(fā)點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生能夠在心理和生理上都能接受教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠喜歡上體育運動，從而塑造學(xué)生的個性化發(fā)展。由于女生的身體素質(zhì)較為薄弱，所以教師應(yīng)當開展男女差異化教學(xué)，也可以以小組競賽的形式進行男女混合，有助于縮短學(xué)生間的個體差異，整體提高學(xué)生的體育運動質(zhì)量。

四、實現(xiàn)多元化評價，培養(yǎng)良好運動習(xí)慣

以往體育教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價的時候，一般都是采取技能考核的方式，通過一場比賽得出相應(yīng)的體育分數(shù)。這樣單一片面的評價方式就是不合理的。因為學(xué)生之間有著個體差異，如果采用這種統(tǒng)一的評價方式，必然會是不公正合理的，很可能會打擊一部分學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。新課程背景下，初中體育教師在個性化理念的引導(dǎo)下，應(yīng)該探索實施更為完善的評價方式。要實現(xiàn)多元化評價，不但要考慮學(xué)生的體育成績，還應(yīng)該結(jié)合他們的課堂表現(xiàn)，融入學(xué)習(xí)態(tài)度、合作意識等方面的考核指標。通過實施全方位的評價，更能對學(xué)生發(fā)揮科學(xué)指導(dǎo)和積極激勵的效果。通過教師有效的引導(dǎo)與幫助，有助于學(xué)生正確認識到體育運動的重要意義培養(yǎng)了學(xué)生的獨特個性，使學(xué)生愛上體育鍛煉，將體育運動作為一個愛好。

結(jié)束語：綜上所述，新課程改革背景下，初中體育教師要利用多樣化的教學(xué)方法，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的性格特點，采用鼓勵式的教學(xué)引導(dǎo)，充分地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動地投身到體育鍛煉當中，促進學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動意識，從而養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣，為以后的生活和學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫飛.淺談在初中體育課程中滲透德育教育的優(yōu)勢與方法[J].現(xiàn)代交際，2016（05）：155-156.

[2]王振濤. 談初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].才智，2017（04）：46.

[3]劉志華.芻議初中體育教學(xué)中如何促進學(xué)生的個性發(fā)展[J].當代體育科技，2015（36）：11-14.