胡景厚

摘 ?要：隨著時代的進步，教育行業(yè)也在改變，當(dāng)下的新課標(biāo)改革，基礎(chǔ)教育課程改革是很重要的一部分，語文作為最重要的學(xué)科之一，是教師們考慮最多的學(xué)科之一，大家都在思考，如何才能提高教育效率，構(gòu)建高效的高中語文課堂，隨著大家對語文課堂最好模式的不斷探索，逐漸發(fā)現(xiàn)了很多有效的方法，也慢慢做了很多試探性的改變，我們這里對如何額構(gòu)建高中語文高效課堂做了簡要探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);教學(xué)改革;高效課堂

新課標(biāo)對高中語文課要求有了新的不同，《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式是“探究性學(xué)習(xí)方式”。愈來愈多教育工作者追求在課程改革的過程中構(gòu)建高效與往年課題，簡單的說，高效的課堂境界指的是一種較為理想的教學(xué)狀態(tài)，在這種教學(xué)狀態(tài)下，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松，正是由于這種優(yōu)越性，學(xué)來越多的高中老師都在追求高效課堂，那么如何達到這種狀態(tài)呢，下面展開具體研究。

1 做好高中語文課前的準(zhǔn)備工作

高中語文老師的教案準(zhǔn)備可以是多方面的，范圍可以非常廣泛，既可以有教學(xué)的目標(biāo)，也可以設(shè)計課前預(yù)習(xí)，既可以涉及高中語文課本知識，也可以涉及為人處世，人生哲理，既可以包括學(xué)生需要重點記憶的內(nèi)容，也可以包括課后學(xué)生需要查閱資料進一步拓展的內(nèi)容。老師的準(zhǔn)備至關(guān)重要，那么學(xué)生的準(zhǔn)備是什么呢？學(xué)生準(zhǔn)備的也就是根據(jù)教師教案的內(nèi)容要求，先查找相關(guān)資料，對教學(xué)內(nèi)容提前了解、簡單積累、重點整合;針對需要預(yù)習(xí)的問題分具體情況采用獨自學(xué)習(xí)、兩人學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的不同形式進行研究探討，把對課程不理解的和不明白的內(nèi)容重點標(biāo)記出來，用于高中語文課上與教師和同學(xué)共同討論提高。

2 構(gòu)建充實、活躍的教學(xué)課堂

2.1課前的展示環(huán)節(jié)

課前的展示關(guān)節(jié)，毫無疑問，是上課前的展示，這個環(huán)節(jié)可以有老師來引領(lǐng)，也可以有學(xué)生來主導(dǎo)，這要求學(xué)生們對語文知識有一定的熟悉程度，尤其是語文基礎(chǔ)知識，形式可以多種多樣，比如成語沙龍，查找語病，段落解析，賞析古文等，既可以以個人為單位，也可以分成幾個小組，可以采取輪流上臺的方式進行，臺上的學(xué)生自然能加深印象，臺下的孩子也能興致盎然的進行參與，這樣時間長了，習(xí)慣成自然，學(xué)生們會慢慢積累到大量的語文知識。

這個環(huán)節(jié)可以很靈活，可以摒棄老師的作用，充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，大大提升學(xué)生的積極性，這樣不僅僅提高了效率，也能在一定程度來說提高了學(xué)生的團體合作能力，組織能力等，對學(xué)生日后的發(fā)展都是有好處的。

2.2合作探究環(huán)節(jié)

這個環(huán)節(jié)需要老師和學(xué)生們進行互動，主要形式是，學(xué)生們分成若干小組，將預(yù)習(xí)中遇到的知識點條理化精細化，并在小組間進行討論研究，這個過程中需要老師穿針引線，不時指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生有條理的把知識點歸納掌握，當(dāng)然這個過程中老師們需要細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)不足，避免學(xué)生進入彎路。

2.3鞏固提升環(huán)節(jié)

學(xué)生們在完成展示環(huán)節(jié)后，可以花費少量時間消化所得，并將沒有交流到的知識點進行答疑解難，這個主要是小組內(nèi)進行，小組內(nèi)的基礎(chǔ)相對好的學(xué)生要對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行幫助，互相幫助小組成員將問題弄懂弄清，當(dāng)然也可用一定方法對得到的知識進行鞏固提升。

鞏固的試題可以分為容易問題和難點攻克兩部分。容易問題相對簡單，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成問題，同時這樣的問題可以選擇語文基礎(chǔ)相對不太好的學(xué)生，這樣既可以幫助其學(xué)習(xí)到知識，有增強了其自信心，難點攻克部分可以對難點部分進行專門的討論，在這種氛圍下解決的問題學(xué)生往往印象深刻。

2.4課后鞏固環(huán)節(jié)

每堂課的選擇性、有針對性的布置作業(yè)，這個作業(yè)不一定要多，但一定要有針對性，而且布置的作業(yè)不能不了了之，必須進行檢查，檢查作業(yè)時候也要進行總結(jié)，查漏補缺，幫學(xué)生們將知識鞏固，將學(xué)習(xí)程度提高。傳統(tǒng)的課堂要求教師捧給學(xué)生一碗水，自己要先有一桶水。而新課堂的要求有所不同，教師和學(xué)生一起挖“水源”，教師不必全知全能，可以做學(xué)生的引路人，共同踏上找“水”之旅，與學(xué)生一起探討找“水”的方法，與學(xué)生分擔(dān)找“水”途中的苦難，與學(xué)生分享找“水”成功后的成果。渠清因有活水來，高效課堂的作用就是構(gòu)建一種環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境下能夠成為挖掘源源不斷的活水的挖井人，讓學(xué)生可以在這種環(huán)境下輕松進步，持續(xù)成長。

3 結(jié)語

高中語文課堂高效化，是高中語文課堂的發(fā)展趨勢，高效的課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生才能做學(xué)習(xí)的主人，而不是比老師進行知識填鴨，高校的語文課堂明顯的特色就是以學(xué)生為中心，新材施教，發(fā)揮學(xué)生的自主能力，尊重學(xué)生的想法以及思考模式，不能一味地以對錯來判斷，學(xué)生在愿意學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)，最后善于學(xué)習(xí)，這是學(xué)生不僅僅在課堂，甚至以后進入社會后都會賴以生存的能力。

參考文獻

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