鄧凱云

摘 ?要：如今高中音樂課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的情感熏陶不夠，學(xué)生缺乏一定樂理知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容也沒有突出音樂的特點(diǎn)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)以往的音樂教學(xué)多采取“一言堂”模式，教學(xué)模式過分知識(shí)化，理性化，忽略了對(duì)學(xué)生聲樂基礎(chǔ)的培養(yǎng)，造成音樂學(xué)科教學(xué)效率低下，對(duì)此本文便以《黃河大合唱》為例，對(duì)如何進(jìn)行高中音樂聲樂教學(xué)效率，進(jìn)行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂;聲樂教學(xué);《黃河大合唱》

音樂是一門重要的藝術(shù)課程，是人們表達(dá)情感，抒發(fā)志向的重要方式，在我國(guó)有著很長(zhǎng)的歷史。學(xué)習(xí)音樂是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段。聲樂基礎(chǔ)以及相應(yīng)樂理知識(shí)，是學(xué)好音樂的重要途徑，在教學(xué)當(dāng)中教師一定要重視音樂聲樂教學(xué)的方法，提高音樂教學(xué)的課堂質(zhì)量，不僅要讓學(xué)生欣賞音樂，更要讓學(xué)生參與到音樂當(dāng)中，去體驗(yàn)去感受音樂的魅力。

一、結(jié)合詞曲，領(lǐng)悟內(nèi)涵

此外在教學(xué)時(shí)，教師還要結(jié)合詞曲，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其中內(nèi)涵。在教學(xué)時(shí)，教師可以使學(xué)生知曉，該曲由八個(gè)樂章以及序曲構(gòu)成，配合詩朗誦連成整體管弦樂隊(duì)的序曲刻畫了人民的意志以及力量。在講述完序曲后，教師還要對(duì)相應(yīng)樂章內(nèi)容進(jìn)行講述，如《黃河頌》通過男高音或中音獨(dú)唱，展現(xiàn)了熱情與深切;《黃河之水天上來》歌頌了時(shí)代的英雄;《黃水謠》利用女生二部合唱痛訴民族的苦難;《河邊對(duì)口曲》，結(jié)合山西民歌與銅鑼伴奏講述了悲慘遭遇，顯示了抗?fàn)幍臎Q心;《黃河怨》女聲獨(dú)唱，訴說淪陷區(qū)女性的生活;《保衛(wèi)黃河》利用卡農(nóng)，表現(xiàn)了國(guó)民敢于抗?fàn)幍挠⑿坌蜗?《怒吼吧，黃河》采用混合方法，表現(xiàn)勝利的吶喊。同時(shí)其中的”黃河在怒吼，揚(yáng)子江在怒吼等，以及最后不斷重復(fù)用“戰(zhàn)斗警號(hào)”表現(xiàn)了抗?fàn)幍降椎臎Q心。通過講述詞曲內(nèi)涵以及架構(gòu)，使學(xué)生更易理解，提高教學(xué)效率。

二、講述聲樂知識(shí)，便于學(xué)生理解

若想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，首先需要對(duì)聲樂有清晰的自我認(rèn)知，教師可以結(jié)合基礎(chǔ)聲樂知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生理解。例如教師問：”男女低中高花腔的決定因素是什么？“學(xué)生：“音調(diào)的高低?！苯處熂右灾刚骸皼Q定因素是音色，是核心音區(qū)的飽滿度。”另外教師還需要告訴學(xué)生：“唇齒舌的改變也可以改變發(fā)聲腔體?！绷硗饨處熯€可以告訴學(xué)生：“聲樂包括激起聲（吸氣聲帶閉合，隨后用適當(dāng)?shù)臍庀_擊聲帶，振動(dòng)發(fā)生，可以糾正聲帶漏氣的現(xiàn)象），軟起聲（在聲帶閉合過程的同時(shí)，氣息同時(shí)沖擊聲帶，發(fā)出的聲音較為柔和，可以用來糾正喉音）以及舒起聲（打開聲門，氣息隨后振動(dòng)聲帶多用于糾正聲音僵硬的現(xiàn)象?！蓖瑫r(shí)，教師還要讓學(xué)生知曉：起音的音量不應(yīng)過強(qiáng)，應(yīng)選選擇舒適的聲母音較好。

三、講述唱法技巧，鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)

若想提高音樂教學(xué)效率，首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自信心，就必須進(jìn)行歌唱聯(lián)系，同時(shí)還需要使學(xué)生知曉唱法技巧。正確的發(fā)聲是學(xué)習(xí)音樂技巧的基礎(chǔ)，因此，要重視高中生的發(fā)聲教學(xué)，以免在以后的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中錯(cuò)誤發(fā)聲影響越來越大。正確的發(fā)聲需要身體多方面的協(xié)調(diào)，坐姿和站姿都會(huì)影響學(xué)生的正確發(fā)音。在發(fā)音練習(xí)當(dāng)中很多學(xué)生出現(xiàn)兩肩高低不平，明顯的呼吸聲音，以及伸下巴等不良動(dòng)作。經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練自然就會(huì)使得高中生養(yǎng)成正確的優(yōu)美的姿勢(shì)，為以后上臺(tái)演出建立良好的舞臺(tái)風(fēng)范。音樂具有陶冶情操的作用，美妙的歌聲可以約束人的行為，平息人的情緒，緩解人的壓力，因此學(xué)好音樂能夠提升個(gè)人素養(yǎng)，更好的適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，高中音樂教師一定要注意學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂的美好。同時(shí)為使學(xué)生循序漸進(jìn)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的哼鳴練習(xí)，隨后進(jìn)行相應(yīng)的母音練習(xí)，連音以及頓音練習(xí)，在這之后，教師可以選取《黃河大合唱》其中一段進(jìn)行歌唱指導(dǎo)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)相應(yīng)技巧的掌握情況，以便不斷完善練習(xí)方法。

四、鼓勵(lì)小組合作，實(shí)行歌唱競(jìng)賽

在學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)有一定了解后，教師可以讓學(xué)生就近結(jié)組，分組合唱不同樂章的《黃河大合唱》，讓學(xué)生自由分配角色，以及合唱部分，根據(jù)詞曲特點(diǎn)選擇合適的唱法，教師作為裁判，在學(xué)生合作完一部作品之后，教師可以對(duì)學(xué)生合唱的每一個(gè)樂章進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出較好的一組，利用這種競(jìng)賽的方式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生共同進(jìn)步，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。此外教師還可以針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況，提出相關(guān)的建議，進(jìn)行歌唱指導(dǎo)，使學(xué)生明確自身問題所在，不斷提高對(duì)音樂知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)教師也要注意，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)該注意因材施教，針對(duì)學(xué)生的嗓音條件，安排不同的樂章使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)用與《黃河大合唱》一樣的旋律，寫出另一種心境的歌詞，培養(yǎng)學(xué)生作詞能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，高中音樂教師在教學(xué)當(dāng)中還要注意利用合理的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生領(lǐng)悟其中內(nèi)涵;講述聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確的發(fā)聲技巧和標(biāo)準(zhǔn)的音符;同時(shí)還需要培養(yǎng)小組合作意識(shí)，讓學(xué)生通過小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)和合作，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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