石婷

摘 ?要：體育是以鍛煉學(xué)生身體提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一門課程。因此在小學(xué)階段體育就作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門課程而存在，但是由于現(xiàn)階段我國小學(xué)體育教學(xué)的單一化和不合理化讓許多學(xué)生對體育課程叫苦不迭。為了解決這一問題教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法實施充滿趣味的體育教學(xué)策略，讓學(xué)生感受到體育的魅力。本文將以田徑教學(xué)為例，詳細闡述這一問題。

關(guān)鍵詞：田徑;小學(xué)體育;體育教學(xué)

一、趣味當(dāng)先，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有對某種事物擁有濃烈的學(xué)習(xí)興趣才更有可能以高漲的學(xué)習(xí)勁頭投入其中。興趣對學(xué)生而言更為重要，在體育課的學(xué)習(xí)階段面對相同的課程和相同的教師，學(xué)習(xí)興趣濃烈的學(xué)生其學(xué)習(xí)效果肯定也要高于一般學(xué)生。

以中低年級為例，學(xué)生上體育課時教師可以在課堂內(nèi)穿插一些有趣的體育故事和體育游戲，從而放松學(xué)生身心培養(yǎng)學(xué)生興趣。比如教師在教授田徑課的過程中，可以向?qū)W生講述我國著名田徑運動員——劉翔的相關(guān)事跡。教師可以參考如下形式做出講述：“長期以來，在世界田徑賽場上出現(xiàn)的基本都是黑人的身影，而黑人運動員更是長期占據(jù)著前進運動的多項記錄。我國運動員劉翔通過刻苦的努力，發(fā)揚著堅持不懈的體育精神最終在雅典奧運會110米欄的比賽項目中拿到一枚寶貴的金牌?！庇捎谒哪昙壍膶W(xué)生出生在雅典奧運會以后，所以他們對這個體育故事了解的不是很深入，教師在課上把這個故事講述出來極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛并且初步引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)堅持不懈的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、夯實基礎(chǔ)，注重田徑基本教學(xué)

田徑運動是多種運動項目的總稱，在小學(xué)階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)的是田徑中的長跑和短跑。短跑和長跑涉及到的人體各個身體器官和組織的協(xié)調(diào)運動，因此這就需要教師在教學(xué)過程中注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，提升學(xué)生的田徑基礎(chǔ)能力。

以我校為例，在我校體育教師開展長跑與短跑的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從跑步前的熱身、跑步中步幅的控制以及呼吸頻率的把握、跑步中速度的調(diào)整和跑步后休息放松這幾個基本方面開展教學(xué)。由于這幾個方面的教學(xué)可能會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，所以教師應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如在跑步前的熱身運動中，教師可以先教導(dǎo)學(xué)生做一組拉伸運動，在學(xué)生做拉伸運動的過程中教師可以選擇一首正能量洋溢的歌曲（如《追夢赤子心》）播放給學(xué)生聽，學(xué)生在熱身環(huán)節(jié)中受到該首歌曲的影響必將會在接下來長跑環(huán)節(jié)中保持高昂的精神狀態(tài)。而另一方面，在教師教授基礎(chǔ)知識的過程里應(yīng)當(dāng)密切注意學(xué)生的上課狀態(tài)，比如有的學(xué)生對于跑步中呼吸頻率的把握不甚理解時，教師應(yīng)當(dāng)立即針對這名同學(xué)的疑問進行解答，使學(xué)生完全相信老師，并在接下來的練習(xí)環(huán)節(jié)嚴格按照老師的要求去做，最終提升自己的學(xué)習(xí)成果。

三、敢于爭先，培養(yǎng)學(xué)生競技意識

在體育項目中，競技意識是非常重要的一個組成部分，正因為體育運動的競技性才會鞭策諸多運動員不斷的突破自己、超越自己，創(chuàng)造一個個傳奇和經(jīng)典時刻。因此在小學(xué)階段的體育教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分培養(yǎng)學(xué)生的競技意識，讓每一位同學(xué)都敢于爭先。

以我校為例，在我校開展前進教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)把田徑運動的競技性和其他田徑知識一并傳達給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生田徑基礎(chǔ)知識的同時幫助學(xué)生樹立競技意識。比如教師可以向?qū)W生做出如下講述：“同學(xué)們，田徑運動是一門非常有魅力的運動。這種魅力主要體現(xiàn)在他本身的競技性，一場比賽只有一個勝者，許多運動員參加田徑比賽也是為了爭奪這個榮譽。所以大家在學(xué)習(xí)田徑時，不僅要充分掌握老師教授的田徑知識，也要在自己的心中樹立競技意識，要敢于爭先，敢于做第一名。”教師通過這樣清晰直白的講述，把田徑運動的競技性準確的傳達給了學(xué)生，初步培養(yǎng)了學(xué)生的競技意識和思維。但需要指出的是，田徑運動的競技性不是唯一的，更不可以為了獲得第1名而不擇手段。所以教師但同時也要教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)公平競技，不可以通過不正當(dāng)?shù)母偁幨侄胃`取勝利果實。為了幫助學(xué)生樹立正確的競技意識，教師可以通過在課上開展體育游戲的方法進一步幫助學(xué)生加深理解。比如教師把全班同學(xué)劃分成了6個小組進行短跑接力比賽并選出第1名。在這個接力游戲進行的過程中，教師應(yīng)當(dāng)密切觀察學(xué)生的所作所為是否符合公平公正和公開原則，如果教師發(fā)現(xiàn)某個小組的同學(xué)為了獲得更好的成績選擇抄近路的方式作弊，那么教師應(yīng)當(dāng)立即批評這名學(xué)生，指出學(xué)生的錯誤，從而幫助這名學(xué)生樹立正確的競技意識。

四、學(xué)以致用，組織課下田徑比賽

在幫助學(xué)生培養(yǎng)了端正的競技態(tài)度以后，教師也可以讓學(xué)生在課余時間自己組織田徑比賽。這樣做不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，也有利于豐富學(xué)生的課余生活，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而使他們以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到其他課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以我校為例，由于四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主能力且思維活躍積極性高，所以在開展田徑比賽的過程中，教師可以把主動權(quán)交到學(xué)生手里，實施學(xué)生舉辦教師輔助的基本模式。教師要在比賽的過程中及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的不合理現(xiàn)象。比如學(xué)生們自發(fā)組織的田徑項目為馬拉松長跑，但是學(xué)校場地有限而且四年級的學(xué)生受體力限制很難堅持完成整個馬拉松比賽，考慮到這種因素教師應(yīng)當(dāng)建議學(xué)生用其他更加合理的比賽方式（比如接力跑）代替馬拉松，讓學(xué)生通過一種更加輕松的比賽不斷增強自己的體育基本素養(yǎng)和競技意識。最終促進自身素質(zhì)的全面發(fā)展。需要指出的是，在學(xué)生組織田徑比賽的過程中教師要教育學(xué)生把握好比賽分寸，不可以因為課下田徑比賽的開展耽誤自己其他文化課的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

在小學(xué)階段，田徑課程的地位和重要性雖然不及語文和數(shù)學(xué)，但是在促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的方面田徑課程可以發(fā)揮出不可替代的作用。因此作為小學(xué)階段的體育教師，應(yīng)當(dāng)通過輕松活潑的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生打下堅實的體育基礎(chǔ)，最終促進學(xué)生前進學(xué)習(xí)成果的綜合提升。

參考文獻

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