蔣燕

摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和完善，高效課堂已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)活動的目標(biāo)。在初中語文課堂教學(xué)活動中，如何提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)是重點，而打造高效課堂則是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。針對初中生的年齡特點，采用循序漸進的方式喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生一步步進入到學(xué)習(xí)中，是實現(xiàn)高效課堂的方式。

關(guān)鍵詞：循序漸進;高效;語文課堂;初中語文

新課改的教學(xué)理念下，高效教學(xué)的口號越來越成為教育的目標(biāo)。而什么是高效課堂呢？高效課堂是教師在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生能深入、快速、充分的理解和吸收所學(xué)課本內(nèi)容，使學(xué)生獲得更大更快的發(fā)展，讓教學(xué)效果能有明顯的提升。初中生因為有小學(xué)的語文基礎(chǔ)做鋪墊，學(xué)習(xí)起課本的內(nèi)容，還是有優(yōu)勢的。教師在教學(xué)過程中，采用循序漸進的方式，慢慢把學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏帶進來，對打造高效課堂，是能取得一定效果的。

一、巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俗話說得好：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。可見有人領(lǐng)進門是后面所有事情的基礎(chǔ)。初中階段在整個學(xué)習(xí)生涯是非常重要的一個階段，不同于小學(xué)和高中階段，初中的同學(xué)們都還比較稚嫩，處于成熟和不成熟之間，是一個非常重要的過渡階段。一個巧妙的課堂導(dǎo)入，對循序漸進的課堂來講是必要的，這樣能快速激發(fā)學(xué)生的好奇心，在追求答案的同時，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：七年級上冊第一單元第一課朱自清先生的《春》，文章描繪了我國南方春天特有的景色，百花爭放，綠草如茵。教師在開展教學(xué)之前，可以先提問：同學(xué)們最喜歡的季節(jié)是哪個？為什么？然后可以就這個問題跟同學(xué)們先進行課前預(yù)熱，了解同學(xué)們感興趣的點在哪里，然后再由這個點切入課文，慢慢把同學(xué)們引入到課本學(xué)習(xí)中。如果一上來就直接打開語文課本，直入主題，會使大部分學(xué)生未學(xué)先喪，提不起興趣。一個巧妙的導(dǎo)入，既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，兩全其美。

二、優(yōu)化課堂內(nèi)容，巧用教學(xué)資源，開創(chuàng)個性化教學(xué)

作為一名語文老師，擁有豐富的學(xué)科知識和獨有的個人魅力是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，而引起學(xué)生的注意，把學(xué)生的注意力引入到課堂學(xué)習(xí)中，也是提高教學(xué)效率，打造高效課堂的進程之一。因此，教師在教學(xué)的方式上，應(yīng)及時優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，對課堂內(nèi)容進行創(chuàng)新，再根據(jù)學(xué)生們的特點，設(shè)計比較貼近這個年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出擁有個人特色的教學(xué)風(fēng)格。

例如：七年級上冊第六單元第二十一課《皇帝的新裝》，本文是安徒生的一篇童話故事，文中以詼諧易懂的文字講述了一個虛榮心滿滿的皇帝由一件衣服引發(fā)的一系列好笑的事情。在上課之前，老師可以先利用多媒體播放安徒生這個童話作者簡介，讓學(xué)生們了解這么一個人及其主要作品。然后老師再進行補充，播放文章的朗讀音頻，引起同學(xué)們注意，讓他們投入到課本中。再然后播放影視片段，邊播放邊結(jié)合課文講解，使學(xué)生能真正深入了解文章背后所要表達的意思。播放影視資源，這個是最能引起學(xué)生的興趣也是學(xué)生最喜歡的方式之一。老師也可以在教學(xué)的時候適當(dāng)插入另外的童話故事，串聯(lián)起來，通過情感交流、語言親切等個性化教學(xué)，寓教于樂，拉近與學(xué)生的距離，在師生的共同努力下，構(gòu)建高效課堂。

三、打造趣味結(jié)尾，讓學(xué)生意猶未盡

在現(xiàn)實教學(xué)活動中，課堂的結(jié)尾往往都給老師忽略掉了，而這被忽略掉的課堂結(jié)尾，往往有著重要作用。一節(jié)課的結(jié)尾不僅可以梳理本堂所學(xué)知識，還能提煉文章精華，使學(xué)生對今后的語文課產(chǎn)生向往。因此，教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容，針對學(xué)生特點，設(shè)計富有趣味性的課堂結(jié)尾，讓學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中意猶未盡時，又對下節(jié)課翹首以盼。讓學(xué)生化被動為主動，在學(xué)習(xí)的道路上孜孜不倦，這對提高教學(xué)效率，打造高效的語文課堂，是非常有必要的。

例如：八年級上冊第五單元第十七課《中國石拱橋》，本文是一篇介紹石拱橋的說明文，通過兩座不同形式的石拱橋作為典型例子，來講述中國石拱橋取得的光輝成就。在學(xué)習(xí)完課文知識還沒到下課時間的時候，教師可以利用課尾的時間給學(xué)生總結(jié)一下本堂所學(xué)，然后再科普一下，除了文中講到的兩座橋，還有廣東潮州的廣濟橋和福建的洛陽橋，這四座橋并稱中國的四大古橋。再有因為幾座橋特殊的建造結(jié)構(gòu)，從古至今，對幾座橋的傳說也是經(jīng)久不衰，給幾座橋增添了濃重的神話色彩。教師可以以此為題，借神話傳說來進一步講述幾座橋，讓同學(xué)們在聽故事的時候進一步鞏固課本知識，也能了解到課本沒有講到的另外兩座橋的知識。

當(dāng)然，這個也不是短短的課堂結(jié)尾的時間就能講完的。老師通過這個有趣的結(jié)尾來引起學(xué)生的興趣，帶動了課堂氣氛，讓學(xué)生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的心情尤其明顯，化被動為主動，能積極地去了解所涉知識，積極地參與到學(xué)習(xí)中，不僅能快速的提高自己的語文素養(yǎng)，也能最大程度地提高教學(xué)效率，是循序漸進打造高效語文課堂的后續(xù)補充。

結(jié)束語：

在現(xiàn)今的教學(xué)活動中，教師若是想打造高效的語文課堂，就要循序漸進地按步驟進行，一步一步來。初中生的思想介于成熟和不成熟之間，很多東西都需要老師來好好引導(dǎo)，指點入門。在語文課堂教學(xué)中，通過巧妙導(dǎo)入、優(yōu)化課堂、趣味結(jié)尾，這三個步驟來進行教學(xué)，讓學(xué)生不至于在學(xué)習(xí)的時候因為跟不上老師的腳步而自我懷疑，也能讓教師在教學(xué)過程中找準(zhǔn)方法，快準(zhǔn)穩(wěn)地進行教學(xué)。在老師的教育與學(xué)生的配合下，能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。以此提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能提升教師的教學(xué)效率，打造出高效的語文課堂。

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