唐佳麗

摘 要：在幼兒成長過程中，游戲是他們不可缺少的一部分，同時游戲也是幼兒園的基本教育教學活動，通過游戲化的教學孩子們能夠得到快樂的成長。在幼兒教學中我們要倡導游戲活動，并使之在教學中積極實踐，這樣能夠使游戲化的教學模式發(fā)揮出應用的作用。

關鍵詞：幼兒;游戲活動;教學策略

【中圖分類號】G 614 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0038-01

游戲對于幼兒能力的發(fā)展具有重要作用。在幼兒教育教學活動的開展過程中，教師要創(chuàng)造性的開展游戲活動，讓幼兒在游戲活動中愉快的成長。在幼兒游戲活動中由于幼兒對游戲的興趣與好奇，使得游戲活動具有較好的教育效果。

1.激發(fā)幼兒的游戲興趣

幼兒園在進行游戲活動的過程當中，幼兒教師應該尊重幼兒的想法，并且?guī)椭變毫私庥螒虍斨械囊恍┮?guī)則和內(nèi)容。在具體實踐的時候，要做到激發(fā)幼兒的興趣。在幼兒進入游戲活動之前，作為幼兒教師，就應該讓幼兒了解游戲的相關材料和內(nèi)容。并且進行試玩，隨后做好充分的交流和討論，明確在游戲活動中應該注意的一些事項。例如，充分應用紙牌進行，建構游戲，應用互聯(lián)網(wǎng)進行搜索相關作品，并且根據(jù)難度分為不同的等級。這樣就需要教師來鼓勵這些幼兒不斷地進行挑戰(zhàn)，并且做好記錄工作。記錄的內(nèi)容包括挑戰(zhàn)的具體時間以及挑戰(zhàn)人員、挑戰(zhàn)的狀況以及備注等。教師也應該準備好所要用到的玩具以及圖片，幼兒可以根據(jù)這些具體的事物有著更好的記憶和印象。

2.設置游戲化的活動內(nèi)容

幼兒對游戲有著很高的熱情，存在明顯的游戲自主需求與欲望，因此為了更好地開展幼兒游戲活動，教師應該對游戲活動的內(nèi)容精心設計，提高活動內(nèi)容的趣味性，選擇幼兒更加感興趣的事物，采用游戲化的方式將教學活動組織起來，激發(fā)幼兒的活動興趣，從而吸引幼兒更好的參與到教學活動中。例如，幼兒普遍喜歡吹泡泡游戲，因此在美術活動中，教師可以首先讓幼兒們自由游戲，自己吹泡泡，用吸管或泡泡槍吹出滿天五彩繽紛的泡泡，幼兒們情緒高漲，教師就可以趁機對幼兒進行引導，向幼兒提問一些啟發(fā)性的問題：“泡泡是什么形狀的？是什么顏色的？為什么泡泡會飛呢？泡泡飛一會兒就破碎看不見啦，我們把它畫下來，就能一直看見了，好不好？”在吹泡泡游戲活動中，幼兒了解到了泡泡的特性，感受到了球形和色彩之間的配合，欣賞到了泡泡漫天飛舞的美麗姿態(tài)，并愿意把這種美麗的景象用畫筆記錄下來，從而幫助培養(yǎng)幼兒形成用美術記錄、表達美和情感的方式習慣。比如，在繞毛線繪畫活動中，為了能夠讓幼兒真切感受到曲線和直線之間線條上的差異和規(guī)律，教師可以組織幼兒一起拆毛衣，幼兒拉毛線并纏成毛球，親身感受毛線球逐漸由小變大和毛線從曲線變成直線的過程，在滿足了幼兒游戲心理的同時，也有助于幼兒掌握規(guī)律認識世界，幫助幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)作熱情。

3.在戶外自主游戲活動中，做好對幼兒經(jīng)驗方面的培養(yǎng)

在幼兒游戲活動中，可以通過對經(jīng)驗的總結和研究學習，逐漸掌握一系列解決問題的能力，得到經(jīng)驗方面的有效積累。在參與戶外自主游戲的過程中，幼兒本身經(jīng)常會增加一些自己已經(jīng)具有的理解和認知。例如，在進行情景話劇的表演上，部分幼兒在表演媽媽的這一個角色中，就會增加一些日常媽媽做家務時候的場景。這一情況也體現(xiàn)了幼兒自身對自身生活經(jīng)驗的表達，教師則應該對幼兒進行進一步的引導，向他們提出一些更加深入的引導性問題，進而幫助他們完成生活經(jīng)驗的整合和提煉。幼兒本身在進行戶外自主游戲參與的過程中，教師也應該注重幫助幼兒對于自身的生活經(jīng)驗進行豐富和拓展，做好不同區(qū)域游戲之間的連接和轉換，讓整個游戲素材更加多樣化，游戲主題更加精彩，更好地貼近幼兒的實際需求和興趣特點。

4.豐富游戲形式提高幼兒積極性

通過不斷豐富材料內(nèi)容以及形式，能夠培養(yǎng)幼兒的游戲的積極性。在游戲活動進行的整個過程當中，幼兒能夠自覺地遵守相應的規(guī)則，并且嚴格按照要求來完成一些操作。針對不同區(qū)域進行有效劃分，整理需要的游戲材料。但是，由于幼兒自身的年齡特點，沒有足夠的耐心，所以僅僅能夠堅持一段時間，不能夠在整個游戲當中保持良好的狀態(tài)。導致在一定區(qū)域之內(nèi)幼兒不能夠堅持，并且跑到其他的游戲區(qū)域。所以教師應該不斷豐富游戲的內(nèi)容以及形式，這樣通過培養(yǎng)他們的興趣鍛煉，他們的耐心和恒心。通過不斷調整班級內(nèi)部環(huán)境，突出游戲區(qū)域。這樣幼兒能夠有足夠的空間和平臺，展示自己，豐富游戲材料的層次，根據(jù)幼兒自身實際發(fā)展狀況，確保游戲材料具有一定的可操作性。讓幼兒將學習型的材料擺放在一側，并且在游戲開始之前做好充分的準備工作，促使幼兒自主地去選擇合適的游戲材料。

游戲是幼兒的本能需要，通過游戲教學能夠使幼兒課堂變得有趣。因此，在教學中教師可以根據(jù)幼兒的認知能力、探索欲望和求知欲望，使每一項教育活動都與游戲良好結合，讓幼兒在游戲中體驗學習的樂趣，在學習中體驗游戲的快樂，從而使幼兒各方面的能力都得到一定程度的發(fā)展。

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