馮予暢

摘 ?要：近些年來，我國一直沒有停止基礎教育的改革步伐，國家從上至下的教育部門都十分關注幼兒園教育教學，尤其是當前國學啟蒙教育備受重視的階段，幼兒園教師都在積極努力地完善國學啟蒙教學內容和方法，當前通過不斷改進的國學素養(yǎng)培養(yǎng)策略和教學方式已取得了一定的進步和發(fā)展。當前的幼兒園國學啟蒙教育仍然存在一定的問題，這些問題的存在對幼兒學習國學會產生一定的阻礙作用。本文從幼兒國學啟蒙學習存在的問題入手，積極提出有效提高幼兒國學學習的對策，希望為培養(yǎng)幼兒較好的國學基礎帶來一定的啟示。

關鍵詞：幼兒園;國學啟蒙;教育策略

【中圖分類號】G610 ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0074-01

幼兒階段不僅是幼兒學習基礎的奠定時期，更是幼兒學習啟蒙的關鍵時期，所以幼兒園和家長都要對孩子幼兒階段的學習給予更高的關注和重視。我國的幼兒園主要使用我國的母語---漢語來教學，而國學又是我國幾千年的漢語文化瑰寶，通過國學的學習能夠幫助孩子們更加深入的了解漢語及漢文化的發(fā)展。這就要求幼兒教師要積極激發(fā)幼兒國學學習的興趣，時刻轉變教學理念，樹立幼兒學習國學的主體地位，最終幫助幼兒積極投入到國學學習中去。

1.當前幼兒園國學啟蒙教育實施中存在的主要問題

（1）教學理念問題

當前很多幼兒園的幼兒教師在幼兒園國學教學中，都未能秉持先進的教學理念，也沒有針對當前幼兒學習國學存在的問題有效完善教學對策。很多幼兒教師在幼兒園組織和實施國學教學中，仍然采用傳統的國學啟蒙教育方法，教師在課堂上仍占據主導地位，幼兒教師在課堂上教孩子們在臺下跟讀或者背誦，這種機械的學習方式嚴重影響幼兒學習國學的興趣和激情。

（2）教學環(huán)境問題

目前在很多幼兒園實施的幼兒國學教學，并沒有形成良好的國學學習和教學環(huán)境，幼兒教師未能在國學教學中成功創(chuàng)設相應的教學環(huán)境。當前信息化技術已經得到了充分的發(fā)展與應用，但是幼兒國學教育對先進教學技術的采用較少，直接影響了幼兒學習國學思路的拓展。目前的幼兒園國學教育知識在課上涉及相關內容較少，在幼兒園內缺少相關圖片和標語的提示，并且在幼兒國學課堂也缺少足夠的教學素材和教具。

2.不斷完善幼兒國學啟蒙教學的有效對策

（1）積極轉變教學理念

縱觀我國數次教育改革以及對我國傳統文化教育的探索，可以發(fā)現我國執(zhí)行的主導教育理念便是“樂學”，因此“樂學”教育理念在幼兒的國學學習中也十分適用。我國教育的內容從古至今發(fā)生了很大的改變，古代主要學習傳統的禮樂詩書，現代教育主要是為了培養(yǎng)學生的綜合素質。要想在幼兒園塑造清新高雅的國學教學氛圍，就要將國學的學習與當今幼兒的實際生活聯系在一起，幼兒只有在舒適、輕松的學習環(huán)境中學習，才能獲得最佳的學習效果。例如：幼兒教師可以積極為幼兒布置“每周一言、一語、一詩”的國學學習和背誦任務，幼兒只有通過不斷地學習熟記，才能更好的積累國學知識，并在幼兒的學習和生活中將中華傳統美德繼續(xù)傳承和發(fā)揚下去，只有在幼兒園內構建良好的詩書畫意學習氛圍，才能夠在幼兒的學習和生活中通過耳濡目染的方式傳承我國的優(yōu)秀傳統文化。另外幼兒教師可以在幼兒園教室內懸掛一些國學教育的圖片及畫冊，幼兒只有經過國學文化的潤澤，才能讓幼兒的學習生涯變得更加美好。只有讓國學傳統優(yōu)秀文化在幼兒的生命里開花結果，才能充分的提高幼兒的國學文化素養(yǎng)。

（2）積極創(chuàng)設幼兒國學教學環(huán)境

幼兒的國學啟蒙教學中離不開教學環(huán)境的營造和教學情境的創(chuàng)設，因此幼兒園的幼兒教師應該積極為幼兒的國學學習創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，幼兒園的管理者應該積極為幼兒的國學學習做好教學設備、設施以及教具等物質保障工作。幼兒教師可以在幼兒的學習和生活中有效融入古典音樂以及詩歌的朗誦等內容，通過積極為幼兒營造良好的國學教學環(huán)境，積極激發(fā)幼兒學習國學的興趣和欲望，例如：幼兒教師可以積極引導家長在幼兒早起洗漱和進餐前以及夜晚睡覺前播放古代詩歌及名篇的朗誦。在幼兒國學的教學課堂之上，幼兒教師應該積極應用“樂教”的教學理念，將音樂與歌舞融合為一體，利用當前先進的信息化教學手段，通過積極為幼兒播放相關的音樂及視頻，同時幼兒教師在制作課件過程中也可以配置歌聲和古典音樂，激發(fā)幼兒對國學的學習產生更濃的學習興趣。只有在幼兒國學課堂上積極發(fā)揮幼兒學習的主體地位，才能幫助幼兒與教師建立良好的師生關系，幼兒教師更要在國學課堂上對幼兒進行悉心教導，通過愉悅的學習氛圍幫助幼兒走出國學學習的誤區(qū)和困境，最終獲得良好的國學學習效果。

3.結語

總之，只有明確幼兒國學學習存在的問題，針對現有的問題展開相對有效的教學改善策略，才能積極調動幼兒學習國學的興趣，在幼兒園國學課堂上積極發(fā)揮幼兒的主體地位，重振國學所倡導的優(yōu)秀文化及傳統美德的傳承，最終有效提升幼兒園的國學啟蒙教育。

參考文獻

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