張紅

摘 ?要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺點(diǎn)與弊端，結(jié)合新穎的差異性教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況，運(yùn)用分層的方式拉近學(xué)生之間的差距，并促進(jìn)學(xué)生小組合作，在小組學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，真正的提高學(xué)生英語(yǔ)理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：差異教學(xué);初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0179-01

隨著我國(guó)的發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)際交往越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)對(duì)人們的交際起著較大的作用。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)綜合了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，采取適合學(xué)生的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以運(yùn)用差異性教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)方法的改變，輔助教師解決問(wèn)題，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1.差異教學(xué)法含義

差異教學(xué)法是指教師在英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)差異綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用因材施教學(xué)方式優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)中心，并強(qiáng)化學(xué)生的課堂主導(dǎo)到位，幫助后進(jìn)生與優(yōu)等生之間縮短距離，積極的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

教師在進(jìn)行差異性教學(xué)時(shí)，應(yīng)綜合的考慮小組學(xué)習(xí)法，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，按照學(xué)生不同的英語(yǔ)能力為學(xué)生優(yōu)化小組活動(dòng)，確保一個(gè)小組中必須保證有每一名優(yōu)等生，在小組中促進(jìn)學(xué)習(xí)優(yōu)等生為其他學(xué)生分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)心得，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.試論差異教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（1）應(yīng)用層次原則，潛移默化學(xué)習(xí)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的英語(yǔ)能力差異，將差異教學(xué)法良好運(yùn)用在課堂中，綜合思考不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求與知識(shí)掌握能力，從而應(yīng)用層次原則，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，重點(diǎn)提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，同時(shí)按照不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的知識(shí)體系，體現(xiàn)差異性教學(xué)模式的內(nèi)涵，進(jìn)而凸顯學(xué)生的中心學(xué)習(xí)地位。

例如，在學(xué)習(xí)《Good morning！》早上好！時(shí)，教師為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如，針對(duì)于后進(jìn)生，突出基礎(chǔ)性英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn);針對(duì)于中等生，應(yīng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的題目，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;最后，針對(duì)于優(yōu)等生，教師應(yīng)為學(xué)生布置拔高練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)理解與運(yùn)用能力，綜合的強(qiáng)化學(xué)生的見(jiàn)解與認(rèn)知。通過(guò)運(yùn)用差異性教學(xué)方法，采用層次性原則，循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生取得進(jìn)步。

（2）按照學(xué)生需求，設(shè)置分層教學(xué)

教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)需求，為其科學(xué)的制定分層教學(xué)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的學(xué)習(xí)思維，激勵(lì)后進(jìn)生參與到英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，為學(xué)生樹(shù)立明確的英語(yǔ)目標(biāo)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)英語(yǔ)失誤，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面的解決學(xué)生英語(yǔ)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《 Can you come to my party？》你可以來(lái)我的派對(duì)嗎？時(shí)，教師在英語(yǔ)課堂中綜合后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定新的學(xué)習(xí)方案，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)性知識(shí)即可，對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)法以及單詞句子進(jìn)行分析翻譯，不可為提升學(xué)生的成績(jī)而采取較難的學(xué)習(xí)目標(biāo)，扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情，起到明顯的反作用。因此，教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的關(guān)注，全面的優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)。

（3）采用分層方法，重視培養(yǎng)習(xí)慣

不積跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以至江河。可見(jiàn)日常積累習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，教師在初中英語(yǔ)中，應(yīng)采取分層教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)明確學(xué)生潛能，挖掘?qū)W生英語(yǔ)思維，在教學(xué)中，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生達(dá)到長(zhǎng)期記憶的目標(biāo)，通過(guò)定時(shí)復(fù)習(xí)的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，幫助學(xué)生更好的掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師還可以充分的利用早自習(xí)時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行差異化學(xué)習(xí)。例如，在早自習(xí)中，課代表帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，教師結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為學(xué)生劃分單詞背誦任務(wù)，潛移默化的開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，并促進(jìn)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，新課改下初中英語(yǔ)教學(xué)在不斷優(yōu)化，教師也應(yīng)做到創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，改善初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與弊端，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決。同時(shí)教師應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)差異合理為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并落實(shí)新課改教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)知識(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情趣。此外，教師重視自身的教學(xué)素質(zhì)，擴(kuò)展自己的認(rèn)知，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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