金秋實

摘? 要：隨著教學手段的不斷發(fā)展，計算機信息技術也越來越多地應用于課堂教學。計算機技術應用于小學課堂，主要是將計算機做為主要的教學媒體來進行教學活動，為學生營造學習環(huán)境，豐富學習手段，提高小學生學習的興趣，將一些抽象、難懂的知識點用計算機來呈現(xiàn)，實現(xiàn)圖、文、聲并茂。本文就以小學課堂為例，淺析計算機在課堂上的應用，實現(xiàn)小學課堂效果的進一步提高。

關鍵詞：計算機教學;小學課堂;應用

一、計算機運用于小學課堂的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的小學課堂，教師是教學的主體，教師在課堂上板書、演示、講解課堂內容，學生接觸知識的唯一途徑就是課本，這種傳統(tǒng)的形式，不僅增加了課堂的等待時間，影響課堂的緊湊性，而且還還容易使學生感到枯燥，不能夠集中課堂注意力;傳統(tǒng)的小學課堂都是教師出題、修改作業(yè)，效率不高，而且容易出現(xiàn)錯誤;一些陳舊的教學設備在某些課堂教學中的可操作性差，課堂效果不理想，不能激發(fā)學生的學習熱情，影響學生的學習積極性;一些課程的理論性強，單靠教師無法營造生動的教學氣氛，吸引學生注意力。而計算機作為小學課堂的輔助方式，可以提供豐富的教學內容，將各種圖片、視屏、音頻加入到課堂，使課堂內容變得生動、有趣，同時用計算機進行課堂演示，不僅節(jié)約課堂時間，增加課堂緊湊感，還能夠提高課堂效果，利用計算機進行作業(yè)批改，可以增加教學工作效果，提高修改質量?？傊嬎銠C輔助小學課堂教學已經引起廣泛關注，成為小學教師實現(xiàn)課堂改革的重要手段。

二、計算機教學在小學課堂的應用

（一）豐富教學內容，活躍課堂氣氛

計算機輔助教學能夠實現(xiàn)計算機畫面展示，集聲音、圖像、動作等于一體，使課堂化靜為動，豐富了課堂內容，為學生營造了一種愉悅的課堂氣氛。借助生動的畫面，學生可以進一步領會課本知識，提高學生對知識的理解。如在將計算機運用于小學語文課堂《女媧補天》中，教師就可以用動畫的形式，為學生展示女媧補天的畫面，加深學生對課文的印象，激發(fā)學習興趣;學習《海底世界》一課時，教師可以搜集各種海底世界的圖片或是視頻，幫學生體驗海底世界的真實感，再借助圖片向學生了解海底世界的動物以及一些相關的海底知識，啟發(fā)學生的想象力，豐富課堂內容?！独媳本┑拇汗?jié)》中，教師可以在講解課文時，事先將老北京春節(jié)時的一些圖片輸入電腦，對其進行剪輯加工，再配上生動的解說詞和錄像片段。課堂上，教師調出設計好的內容，給學生營造一種身臨其境的感覺。計算機教學用于數(shù)學課堂，可以將枯燥的數(shù)字變得生動起來，在數(shù)學的應用題學習中，教師可以加入圖片，用鮮艷的顏色和圖形幫助學生理解抽象的數(shù)字表達。在速度與路程這樣的應用題中，教師可以用動態(tài)圖形，使題目要求直觀化，進一步加深理解。為了使學生更好地融入課堂，教師在為學生準備資料的同時，還會引入一些課堂之外的知識，使學生對知識有全面的理解，例如《老北京春節(jié)》一課中，教師在為學生展示圖片、視頻時肯定會涉及一些課本之外的東西，這樣不僅能夠加深學生對課本的理解，還能夠擴充知識面，更好地豐富課堂內容。

（二）激發(fā)學生興趣，鼓勵自主學習

孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，只有激發(fā)學生的學習興趣，才能提高課堂效果，使學生更好地融入到課堂學習中去，增強學習的自主性。小學生好動，對新鮮事物總是充滿好奇心，如果課堂內容沒有新意，很容易使學生產生厭惡情緒。計算機用于課堂就實現(xiàn)了知識的動態(tài)效果，激發(fā)學生的學習興趣。如在英語課堂中，教師可以充分利用計算機教學軟件，實現(xiàn)英語課堂的趣味性，運用計算機使枯燥的單詞變得生動以來，利用動畫的形式，刺激學生的視覺，或是加入游戲元素，讓知識融入游戲中去，在游戲中學習單詞。用闖關的形式，檢測學生的單詞熟悉度，既不會讓學生覺得枯燥，還能夠增強學生自主學習的能力，學生可以實現(xiàn)自測，為了闖關成功，學生會自覺學習單詞，從而提高課堂效果。教師還可以增加一些課本沒有的知識，來吸引學生的學習興趣，如在語文課堂上，利用計算機向學生展示一些優(yōu)美的詩歌，陶冶學生情趣，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師應該將多媒體與課本知識進一步結合起來，教師應該充分了解學生的興趣愛好，利用計算機技術將其融入到課堂中來，如利用小學生對于動漫的喜愛，可以將《喜羊羊與灰太狼》中的動漫人物加入到課堂中來，利用它們的“人氣”吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，利用卡通人物的話語來傳達教師的知識，更能引起學生的學習情趣。

（三）簡化教學難點，提高課堂效率

在小學的教學中，經常會遇到一些學生難以理解的內容，由此成為了學習的難點和重點。計算機輔助教學就能夠用豐富的多媒體使抽象化的知識形象化、直觀化和趣味化，既能夠縮短教學時間，又能提高工作效率。如在數(shù)學課堂上，學生在學習基本的加、減、乘、除時，可以用實物代替數(shù)字，在進行加減的過程中，使圖片動起來，讓學生在動態(tài)的實物中感受加減的奇妙之處，既能加深學生的印象，也能加深對知識的理解，通過計算機的演示，將一些孤立、靜止的事物聯(lián)系起來，使學生認識到事物之間的聯(lián)系、變化，從而牢牢地獲取每一個知識點。教師可以將一些學生難以理解的知識點編成自學軟件，充分利用多媒體功能，使知識點由淺入深，在軟件中加入一些動畫、圖片，并加入練習和測試的環(huán)節(jié)，計算機可以實現(xiàn)知識的多方面選擇，學生可以根據(jù)自己的實際情況，有選擇的進入課程內容，同時，計算機可以根據(jù)學生的登陸情況，智能地記住學生的學習進度，方便再次進入學習。

結束語：

在信息化時代，計算機成為小學生學習的主要推動器。計算機在小學教學中的應用，豐富了教學內容，提高了小學生學習的熱情，激發(fā)了學習的積極性，使學生愛上課堂，從而增強了課堂的學習效率。通過運用計算機進行學習，不僅擴大了小學生的知識范圍，增強了小學生自主學習的能力，促進小學生的全面發(fā)展，也實現(xiàn)了小學教學模式的創(chuàng)新。將計算機與傳統(tǒng)教學模式相結合，針對不同的教學內容，實現(xiàn)小學課堂教學設計的優(yōu)化，提高課堂效率，更好地實現(xiàn)因材施教，更好地實施素質教育。

參考文獻：

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[2]曹滿林.對小學計算機輔助教學的思考[J].安慶科技，2009（03）